小学语文人教部编版六年级上册8* 灯光评课课件ppt

课题

8.《灯光》

教学目标

1.知识目标：了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。                                    

2.能力目标:  关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

3.情感目标: 借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

教学重点

关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。

教学难点

了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

教学准备

1.教师准备：书  ppt

2.学生准备：书 笔 练习本

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

一、情境导入

1.教师出示与灯光有关的图片，学生欣赏图片，感受灯光的美好。

2.导入：灯光在我们的生活中随处可见，它出现在千家万户，出现在大街小巷，我们平时并是不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。

3.揭示课题《灯光》，板书课题：灯光，学生齐读课题。

（设计意图：从生活中随处可见的灯光入手，拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣。）

二、了解作者及背景资料

1.了解作者

王愿坚（1929—1991）中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。

2.背景资料

1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。

三、初读课文，学习词语

1.初读课文

教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。

预设：本文主要讲了郝副营长战斗前划着火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中的书为战士们找突破口提供帮助，因此而英勇牺牲的事。

2.学习词语

（1）教师出示词语：照耀  雄伟  围歼  倚着  电钮  憧憬  璀璨  噢  黑魆魆  聚精会神  自言自语  千钧一发  郝副营长  豫皖苏平原

指名读词语，同学间纠正字音。

（2）教师为学生简单介绍豫皖苏平原：豫皖苏平原是河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我国棉花、花生等经济作物的重要产地。

四、再读课文，厘清结构

1.教师提出问题：默读课文，思考课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的。

2.学生默读课文，并思考问题。

3.汇报交流

预设：课文第1、2自然段写的是现在，第3至11自然段写的是往事，第12自然段写的是现在。

教师引导学生明确本文以倒叙为开头，首尾呼应，“灯光”是本文的主线。本文先写因灯光引起回忆，再写回忆往事，最后写怀念战友。

教师板书：引起回忆  回忆往事  怀念战友

五、结合“学习提示”，深入学习本文内容

1.教师提出要求：请根据本课的“学习提示”从文中找出描写“灯光”和“火光”的三幅画面，并把你的体会批注下来。

2.学生自由读读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。

3.汇报交流

（1）天安门前璀璨的灯光

预设1：第1自然段中“光明而又温暖”体现了天安门前的灯光光明、温暖的特点。

预设2：通过第2自然段中“‘多好啊’”，可以看出灯光给人们带来的愉悦、幸福。

教师板书  看到“千万盏灯”  赞叹“多好啊”

（2）书上插图中的灯光

预设：通过“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那副图，默默地沉思着”这句话，可以看出郝副营长对书中插图所呈现出的生活的羡慕、渴望。

教师提出问题：此时的郝副营长可能在沉思什么？

预设：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该读好啊！”

教师提出问题：通过“多好啊”，我们可以感受到什么？

预设：可以感受到郝副营长十分关心孩子，也能感受到他对未来的憧憬。这是郝副营长强大的思想动力。

教师板书：看书憧憬

（3）战场上微弱的灯光

预设1：郝副营长点燃了那本书“突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声” 。

预设2：“千钧一发”说明情况非常紧急，在这种紧急的情况下，他“点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路”。

教师板书：烧书引路

预设3：“他被敌人的机枪打中了”，郝副营长为了理想，英勇献身。

教师板书：壮烈牺牲

（4）教师提出问题：郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？

预设：在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。

教师引导学生感受今天的幸福生活来之不易。

教师板书：幸福生活  来之不易

（5）教师提出问题：文中的几处灯光之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？

预设：书上插图中的灯光是理想，天安门前璀璨的灯光是现实，理想变为现实需要战场上微弱的灯光的奋斗，这些都与题目“灯光”有关。

六、主题概括、拓展延伸

1.主题概括

本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神。开头由天安门广场的灯光写起，继而引发“我”对往事的回忆，结尾照应开头。从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会到“我”对美好生活的赞美和不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

2.拓展延伸

教师播放城市夜景视频，学生感受今天幸福美好的生活。

七、课堂演练

板书设计

课后作业

搜寻、查找革命故事，讲给你的朋友和家人听。

教学反思

我在教学中让学生自由读课文，把握文章的主要内容，厘清课文的叙述顺序。再让学生边读边思考，课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。引导学生发现课文是以灯光引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇文章是以“灯光”为线索来写的。

然后引导学生根据学习提示从文中找出描写“灯光”和“火光”的三幅画面，并批注自己的感受。抓重点句子感受英雄形象，及其勇于献身的精神，最后分析文中的几处灯光之间有什么联系，它们与课文题目又有什么联系。

这节课的不足之处是担心学生理解的不够深，讲解占用了过多的时间，留给学生自学、讨论、自主探究的机会就太少了。在往后的略读课文中，我会放手给学生自学、自悟的机会，让他们尽快掌握学习方法。