数学北师大版六 测量课桌有多长导学案

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北师大版二年数学上册第六单元课桌有多长学案
知识点
用刻度尺测量物体的具体方法
被测物体左端与刻度线对准，右端到尺子的什么位置物体就有多长。
重点
会用刻度尺测量物体的长度。
突破思路
让学生在具体的操作活动中感知、认识用刻度尺测量物体长度的方法和技巧。教材设置了一个具体的问题情境，让学生去分析判断小动物们测量的方法是否正确。教学中可以结合这一具体情境，让学生自己动手，按照各种方法亲自动手试一试，在操作中感悟测量的具体方法。
难点
建立1厘米长度的空间观念。
突破思路
根据教材的安排，可以在引入用尺子测量物体的长度，具体介绍尺子上刻度的含义时，自己具体感受1厘米的的长度，并适时引导学生自由地说一说生活中有哪些物体的长度大约是1厘米，从而由抽象到具体，逐
案例
原题
动手量一量，削铅笔的小刀长（）厘米。
解析
答：长5厘米。
点拔
在用尺子实际测量物体的长度时，往往不容易注意到尺子的0刻度并不是尺子一端的起始位置，因此在测量时，我们不能把要测量的物体一端正对对准尺子的一端，而是要让这个要测量的物体的一端对准尺子的0刻度线，这样被测量物体另一端所对着的刻度才是这个物体的正确长度。
归纳
在测量物体的长度时，必需把物体的一端对准尺子的0刻度，看物体的另一端对着的数是几，物体的长度就是几厘米。
课后答案
【教材第52页“练一练”】
1～2．略
4．第1辆汽车能从桥下通过。
5．示例：用刻度尺比着，分别在刻度8和刻度14上画点，然后把这两个点用尺子比着连起来，这时画出的线段的长度就是6厘米。
作 业
（课后余下习题。）
存在问
题摘要
（1）. ；
（2）. ；
（3）. 。
反思
本节课教学较好地完成了教学目标，但也存在一些不足，主要体现在学生操作中出现的一些错误没有及时地给予纠正，只是强调了正确的操作方法，而没有分析、指正错误的方法，学生未能明白自己操作错误的原因，有可能使他们在今后的操作中仍然犯同样的错误。
课外资料
人身上的“尺子”
你知道吗？我们每个人身上都携带着几把尺子。
假如你“一拃”的长度为8厘米，量一下你课桌的长为7拃，则可知课桌长为56厘米。
如果你每步长65厘米，你上学时，数一数你走了多少步，就能算出从你家到学校有多远。
身高也是一把尺子。如果你的身高是150厘米，那么你抱住一棵大树，两手正好合拢，这棵树的一周的长度大约是150厘米。因为每个人两臂平伸，两手指尖之间的长度和身高大约是一样的。
要是你想量树的高，影子也可以帮助你。你只要量一量树的影子和自己的影子长度就可以了。因为树的高度＝树影长X身高÷人影长。这是为什么？等你学会比例以后就明白了。
你若去游玩，要想知道前面的山距离你有多远，可以请声音帮你量一量。声音每秒走331米，那么你对着山喊一声，再看几秒可听到回声，用331乘听到回声的时间，再除以2就能算出来了。
学会用你身上的这几把尺子，对你计算一些问题是很有好处的。同时，在你的日常生活中，它们也会为你提供方便的。你可要想着它呀！