小学沪教版 (五四制)线段教案设计

这是一份小学沪教版 (五四制)线段教案设计，共3页。教案主要包含了曲直对比，引入新课，动手实践，探究新知，拓展延伸，运用线段，课堂总结，整理知识等内容，欢迎下载使用。
线 段 教学目标：1、通过观察、感知初步认识线段，体验线段的两个特征。2、通过合作交流与探索互动，学会量线段、会画指定长度的线段，感悟线段定长的性质。3、在活动中感受生活与数学的密切联系，能联系生活实际，运用所学知识解决简单的实际问题。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识线段的概念，量线段、画线段。教学难点：掌握线段的概念，理解线段的可测量性，念念识。 教学过程：一、曲直对比，引入新课1、怎么走路线最近提问：老师这里有一张迪士尼的路线图，从城堡到旋转木马最近的路线怎么走？预设：要从中间直的走2、找一找桌面上直的东西没错，直的这样走最近，“直”很重要，找一找在你的桌面上有直的东西吗？ 二、动手实践，探究新知（一）创设生活情景，展现生活原型中的“线段”。1、从毛线到线段①你们观察得真仔细，每个小朋友的桌上都有一段毛线，你们看这段毛线是怎么样的？你们能不能把它变直呢？让我们拿起桌上的毛线来试一试。交流：你是怎样让它变直的呢？请学生演示②我们拉住线的哪里？（两端），把它拉紧了，线就直了。引出课题：两手之间的这段距离就叫线段。③同桌之间互相拉一拉、指一指。课堂评价：④端点：刚才拉住的两边就叫线段的端点，线段有几个端点？（两个）2、生活中的线段①线段在我们生活中无处不在，请你们找一找在你的身边有没有线段？  为什么能把它们看作线段？（直的，有两个端点）②展示生活中的端点黑板边、桌子边、数学书封面。③线路也是线段  我们一开始找的线路，其实也可以看做线段，城堡和木马是端点，中间的路是直的。（二）直观认识“线段”，感悟“线段”的特征。1、画一画刚才我们一起找了许多生活中的线段，你想不想自己来画一条线段？学生动手画线段提问：为什么你画的是线段？（直的，有两个端点）谁来说一说线段有什么特点？（老师黑板画）2、判一判，是线段吗课堂评价：（三）量线段，掌握测量线段的方法。1、量线段①老师把刚才最后的那条线段转一转，现在还是线段吗？昨天我们学习了用尺度量，你们猜猜看这条线段大约多长？光靠猜可以吗？我们用尺来验证一下。②量线段的方法交流：谁来介绍你是怎么用尺度量的？动手量线段归纳方法：量线段或物体的长度时，都是把尺的0刻度对着线段的一端，看另一端对正好对着几，就是几厘米；如果另一个端点过了几 ，就是几厘米，多出几小格就是几毫米，合起来是几厘米几毫米。 2、两条线段合并①把刚才的两条线段合起来，现在有几条线段？（3条）②这条最长的线段有多长？   预设：4厘米加5厘米4毫米是9厘米4毫米         他是用加法的方法算出来的，那我们用尺来验证一下。课堂评价：3、彩带比长短这里有两根不同颜色的彩带，你觉得哪根长哪根短？用尺量一量，结果发现是一样长的。小结：有时候眼睛会被欺骗，所以一定要用尺确定长度。（四）画线段，掌握画精确长度线段的方法。1、画一画①小朋友们一开始画的线段有长有短，能不能画一条一样长的线段呢？   你会怎么画一条5厘米长的线段呢？交流画法，课件演示，学生独立尝试②增加一点难度，请你们画一条3厘米6毫米的线段，你会画吗？课堂评价： 三、拓展延伸，运用线段现在有3个端点，你能画出几条线段？如果有4个端点呢？ 四、课堂总结，整理知识今天我们认识了一种新图形，你有什么收获？课堂评价总结