小学数学沪教版 (五四制)一年级下册线段教案

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级下册线段教案，共4页。教案主要包含了教材及学情分析，教学目标及教学重难点，教具和学具，教学过程，聪明题等内容，欢迎下载使用。
线段一、教材及学情分析《线段》是上海九年义务教育课本一年级数学第二学期第四单元的内容。此前，学生已经学习了比较物体长短和度量物体的长度，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但一年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。二、教学目标及教学重难点 依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：1、初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征。2、能用尺度量线段的长度和画指定线段的长度。3、使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。4、通过观察、操作、讨论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：认识线段的特征，学会量、画线段。教学难点：量线段、画线段。三、教具和学具：教具准备：课件、棉线、直尺学具准备：棉线、直尺四、教学过程：（一）激趣导入、认识线段1、出示：两匹马都要到磨房去驮东西，哪一匹马先到达？为什么？（因为直，所以近）2、认识线段师：（出示一条曲线）问：这根线是什么形状的？（看）请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎么样？（猜）请小朋友自己动手拉拉看。（拉）线变得怎么样了？（比）小结：像刚才的那条直直的路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是“线段”。（板书）问：线段是什么样的？（板书：          直直的  ）这两手捏住的地方，也就是线的两头，在数学上叫做线段的端点。问：线段有几个端点？（板书：             两个端点）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。（出示：这些都是线段）改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？3、判断      4、找找生活中的线段线段朋友还喜欢藏在我们的周围呢！（师拿起一把直尺），这把直尺上就藏着好多线段。演示：直尺的这条边就是线段，请小朋友摸摸看，什么感觉？（直直的）那它的两个端点在哪儿呢？哪个小朋友上来指指看？请小朋友互相交流一下，还有哪些物体的边也是线段？它的端点又在哪儿？指名交流。（指一指，摸一摸）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。二、量线段1、线段还有第三个特点，它是可以度量的。（板书）那线段是怎么量的呢？请小朋友试着量量看。反馈交流，你是怎么量的？课件演示（把尺的0刻度对准线段的一个端点，再看线段的另一个端点对着几。）2、  试一试       （1）       独立完成（2）       交流汇报3、小朋友真聪明，老师这儿有两条线段，他们要请我们小朋友来做小裁判，评评谁长谁短？（学生自由说）有没有办法办知道它们到底谁长呢？3、  究竟哪条长？4、  小结：有时候你的眼睛也会欺骗你，所以一定要亲自动手试一试。三、画线段1、尝试画线段（1）会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？线段是直直的，能直接画吗？那怎么办呢？设想：还能用其他工具画线段吗？试一试，画一条线段。      （2）自己试一试（3）演示——说说你是怎么画的？2、画指定长度线段（1）你能画一条4厘米长的线段，试一试（2）和你的同桌交流画法。（3）汇报：有没有办法验证呢？（量一下，就可以了）（4）小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。3、画一条比6厘米多2厘米的线段。比6厘米多2厘米就是几厘米？四、总结小朋友真聪明，今天我们学了什么新本领啊？（线段）闭上眼睛，想一下线段的样子，它有什么特点啊？对啊，像这样直直的，有2个端点、能够度量的线就叫做线段。那又该怎样量线段呢？怎样画规定长度的线段呢？说得真好，老师奖你们一道聪明题。下图共有几条线段？   附：板书线段 直直的有两个端点能够度量            《线段》课堂小练习 班级                            姓名           一、     量一量          二、     画一条线段    三、画一条4厘米长的线段    四、画一条比6厘米多2厘米的线段    五、聪明题 下图共有（    ）条线段。