沪教版 (五四制)一年级下册线段教学设计及反思

线段

教学目标：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。

          2、会量线段、会画线段、会比较线段的长短。

          3、培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学重点：1、认识线段，知道线段的特征

           2、会量、会画线段。

教学难点：会用起点不是0刻度的直尺画线段

教学过程

一、激趣导入，认识线段

师：我们学校里藏着很多线条，（出示图片），看，有些线是直直的，有些线是弯曲的。今天我们就来研究像这样的直直的线。

1、    认识线段

师：老师把其中的一条线放到这里，请小朋友仔细观察，（出示图片）谁来说说他有什么特点？

提问：如果我用直尺去量，能不能量出他的长短？

     这条线的长度是从哪里到哪里？为了让大家看清他的头和尾，我们把这两端放大，形成2个小线段，称作端点。

【学生边说特点，边板书】2个端点

【介绍线段，出示课题】

师：像这样直直的，有两个端点的线就叫做“线段”

【让学生齐念“线段”两遍 并强调线段特点】

线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的。只要满足直直的、有两个端点的，她就是线段。

2、    判断线段

【投影仪上出示题目】判断以下哪些图形是线段，用手势√，不是的用手势×。

小结：不管线段的位置怎么变化，也不管线段的长短怎么改变，只要满足直直的，有两个端点的，它就是线段。

3、认识数学图形的线段

师：在数学图形中也存在着线段，我们一起来看一看。

【ppt出示长方形】找一找长方形中的线段

【教师出示ppt中长方形的4条线段】我们发现长方形的四条边都是线段。

4、在图形中数线段

师：现在请同学们拿出学习单，请看第一大题，一起把题目来念一遍。

【交流  学生用手势表示 】

【第四张图是个难点、详讲】

5、联系生活找线段

师：小朋友们你们知道吗，其实不仅在各种数学图形当中存在线段，在我们的生活当中也存在着线段。现在请你们睁大眼睛找一找教室中的线段。

★课间操

二、操作：量、画线段

1、量线段

师：刚刚我们看到了许多线段，但是我们还不知道他们的长度到底是多少，现在请小朋友们想办法测量一下它的长度？请小朋友们看到学习单第二大题，左右按（右手指）你打算怎么量？

学生说，老师示范。

练习，交流

小结：量线段的长度与量物体的长度的方法是一样的，一般都是把尺的0刻度对准线段的一端，尺与线段对齐，看另一端对着刻度几，就是几厘米或几厘米几毫米。 

2、量纸条

【出示ppt】

师：现在老师这儿还有两条线段，可是红线妹妹和蓝线弟弟发生矛盾了。红线和蓝线都认为自己长，你们猜一猜哪一条长？

师：谁有办法知道他们谁长呐？（用尺量）你的办法真好，到底哪条长让我们去量一量。请完成学习单第三大题

师：谁来说一说，你是怎样量这两条线段的？

小结：这两条线段看上去长短不一样，但实际是一样长的。所以说，有时候感觉会骗人的，只有量出来的结果才准确。

3、尝试画线段

画一条4cm长的线段，再和同桌说一说：你是怎么画的？

三、解决问题

师：粗心的小胖今天也和我们一起认识了线段这个新朋友，他也想画1条4厘米长的线段，可是他把尺弄断了，没有0刻度。那他还能画吗？你可以帮帮他吗？

（从刻度1画到刻度5就是4cm）

师：那么你还可以从刻度几开始画到刻度几？

小结：即使没有“0”刻度也难不倒我们啦。其实只要看里面有几大格就是几厘米，那么几小格也就是几毫米。

四、总结

这节课我们学习了什么？

评价：今天你想夸夸谁？为什么？