初中地理湘教版八年级上册第二章 中国的自然环境第三节 中国的河流优秀教案及反思

这是一份初中地理湘教版八年级上册第二章 中国的自然环境第三节 中国的河流优秀教案及反思，共13页。教案主要包含了课前检测，自主学习，探究展示，达标检测，知识拓展等内容，欢迎下载使用。


课题： 中国的河流 总第 13 课时 课型：新授课
课题： 中国的河流 总第 14 课时 课型：新授课
教学目标及方法
教学目标：在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的的分布特征。运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
教学重点：我国外流河、内流河的的分布特征。
教学难点：国外流河、内流河的水文特征。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
同学们，在下列河流中，你能找出与我国相关的河流吗？如有困难，可借助教材P.46图2-40“中国的外流区与内流区”。
恒河、海河、尼罗河、多瑙河、湄公河、亚马孙河、额尔齐斯河、密西西比河、塔里木河、渭河
我国地域辽阔，地形和气候复杂多样，造就了我国境内众多的大江大河大湖。从今天开始，我们一起去探望我们的“母亲河”。首先，让我们了解一下我国河流分布的大致情况。
二、自主学习
1．概念解读：教师引导学生领悟：流域、水系、外流河、内流河、外流区、内流区的概念。关于流域的概念，教师可以在等高线地形图上描图进行讲解，或利用七下第六章第一节中的“河流流域示意”图，引导学生回顾概念即可。外流河的概念可以通过设问进行强化：①长江、黄河等直接注入海洋的河流是外流河吗？②汉江、湘江等通过长江注入海洋的河流，是不是外流河呢？
归纳得出：直接或间接注入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流为内流河。
2．读图活动：指导学生读图2-40“中国的外流区与内流区”，完成下列任务（对应教材P.46“活动”1、2）：
（1）找出塔里木河、额尔齐斯河、怒江、雅鲁藏布江、长江、黄河、淮河、珠江、松花江、黑龙江等，看一看它们是否流入海洋？若是，注入的是哪一海洋？（塔里木河是我国最长的内流河。在我国所有外流河中，注入北冰洋的只有额尔齐斯河，属北冰洋水系；注入印度洋的主要有怒江、雅鲁藏布江等，属印度洋水系；我国的大部分河流，如长江、黄河、淮河、珠江、松花江、黑龙江等注入太平洋，属太平洋水系）
（2）勾画出外流区和内流区的界线，想一想它与什么界线的分布基本一致。（与季风区与非季风区的分界线基本一致。外流区基本上是季风区，内流区基本上是非季风区）
（3）找出京杭运河，说一说京杭运河的特点与作用。（引导学生阅读P.47“京杭运河”的“阅读”材料，引导学生得出：京杭运河经过了北京、天津、河北、山东、江苏、浙江等二市四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系和洪泽湖等一系列湖泊，目前山东济宁以南可全年通航，京杭运河作为南水北调东线工程的主要输水通道，为解决华北地区的缺水问题发挥重要作用）
三、探究展示
探究活动——中国外流河、内流河水文特征的差异。
（1）知识铺垫：教师向学生交代清楚河流的水文特征主要指河流流量、含沙量、流速、水位、汛期、结冰期等。
（2）比较外流河、内流河的差异。阅读教材内容，联系所学知识，完成下表：
代表性河流
河水的主要来源
主要水文特征
外流河
长江、黄河
降水
流量大，水位季节变化明显
内流河
塔里木河
高山冰雪融水
流量小，水位季节变化大，可能出现断流（季节性河流）
（3）比较外流区南、北方河流水文特征的差异。
指导学生读图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”，联系已学过的地形、气候等相关知识，从以下四个方面分析南、北方河流水文特征的差异：
a．分析干湿状况，说明河流流量大小。如秦岭—淮河线以南地区的河流位于湿润地区，降水丰富，水量大；以北地区的河流流经半湿润、半干旱地区，降水不多，水量不大。
b．分析降水季节分配情况，说明河流的汛期。如秦岭—淮河线以南地区雨季长，汛期长，珠江流域雨带最早到达，最后离开，汛期为4—9月，长达6个月；以北地区降水集中在7—8月，汛期短。需要指出的是，我国东北地区的河流因春季积雪融化，形成春汛。
c．分析冬季气温情况，说明河流有无结冰现象。在中国1月平均气温分布图上，秦岭—淮河线以北地区，1月平均气温在0℃以下，河流都有结冰现象，而且愈往北，结冰期愈长。秦岭—淮河线以南地区，1月平均气温高于0℃，冬季河流不结冰。
d．分析植被状况，说明河流的含沙量情况。湿润地区植被好，河流含沙量小；半干旱或半湿润地区植被不好，水土流失严重，河水的含沙量大，特别是黄河中游流经黄土高原，水土流失更严重，河水的含沙量最大。
四、达标检测
完成下表：
分界线
流量
汛期
结冰期
含沙量
北方河流
秦岭—淮河
不大
短
有
大
南方河流
大
长
无
小
五、知识拓展
了解我国的湖泊。阅读“中国的湖泊”和图2-40，了解中国主要湖泊的分布和分布特点。（我国湖泊分布范围广而又相对集中，主要分布在青藏高原和东部平原。青海湖是我国最大湖泊和最大咸水湖，鄱阳湖是最大淡水湖）
找出发源于中国的国际性河流：额尔齐斯河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江，这些河流出国界后分别叫什么名称？（提示：鄂毕河、布拉马普特拉河、萨尔温江、湄公河）
完成关于家乡河流的学习内容。
附课后活动答案：
P.46活动：
1．只有塔里木河位于内流区，其余5条河流均位于外流区。
2．与200毫米年等降水量线最为接近。我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。
教学后记：
教学目标及方法
教学目标：运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征。运用具体案例，说出长江的开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。通过对现实问题的分析，知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学重点：长江概况、各河段的主要水文特征、开发利用价值。
教学难点：了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
1.同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋？准备回答。
2.用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？（洞庭湖、鄱阳湖））
二、自主学习
中国第一大河——长江
1.母亲河概况
（1）源远流长 （2）支流汇集 （3）分段地点 （4）别称众多
2.上中下游的特征
（1）上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。
（2)中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
(3)下游：水流平稳，江阔水深。
3.利用和保护
(1)“精华区域”、“鱼米之乡” (2)“黄金水道”
(3)“水能宝库” （4）防洪是综合治理长江的首要任务
三、探究展示
1.伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们打开书本P47“长江水系图”。完成活动1、2、3。
描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。
2.你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？
一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！
3.为什么长江的水量这么大？
长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见气候对河流影响很大。
4.河流水文特征主要受那些因素的影响？
主要受气候、地形、植被的影响
四、达标检测
1.长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？
流量大、汛期长、无冰期、含沙量小。
2.长江上游的落差约有多少？
总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%
3.为什么上游的落差这么大？
从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，地形的影响。
4.主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？
长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。
五、知识拓展
1.河流航运价值（条件）的评价，可参考下表模式：
评价要素
评价参考方向
自然
条件
地势落差
地势落差大，则航运不便
径流流量
径流量大，水位深，则通航能力强
冰期状况
结冰期长的河流航运价值较低
人文
条件
经济水平
河流流经地区的经济水平、人口和城市密度均可以通过影响河流航运的货源和客源流量而影响航运的经济效益
人口城市
水运网络
配套设施完善的水运网络，有利于提高河流航运价值
2.收集长江流域的洪涝灾害的资料，分析长江中下游地区出现洪涝灾害的成因。（提示：①雨带推移的影响；②长江中上游山区植被遭破坏，中游湖泊调节能力降低；③荆江河段特别弯曲，水流不畅；④流域广、支流多、降水丰沛、干流汛期长、水量大等）
附课后活动答案：
P.51活动：
2．长江发源地是唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，干流流经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区域单位，注入东海。
3．上、中、下游的划分地点是湖北宜昌、江西湖口。上游流入的支流主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江等；中游流入的支流主要有湘江、汉江、赣江等；下游流入的支流较少且规模小，如黄浦江等。
4．长江流经的地形区依次是青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等；长江三峡地处地势第二、三级阶梯级转换处（宜昌以西的巫山处，长江切穿巫山而成）。
P.53～54活动：
1．峡谷地形，河流较窄，有利于大坝修建。
2．（1）上游段落差最大。水能资源是否丰富，主要看两方面：一是看河流水量大小，二是看落差大小。长江流域地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；有不少河段流经地势阶梯的转换处，河流落差大。 （2）长江荆江段因河流进入平原地区，流速下降，泥沙沉积，形成了典型的曲流形态。易出现洪涝灾害。 （3）长江干支流蕴藏着丰富的水能资源，可开发利用的水能资源占全国的一半以上，开发利用清洁、可再生的水能资源，可以保证能源供应，优化能源结构，减少环境污染，促进区域社会经济的发展。长江干流横贯东西，支流连通南北，形成纵横广阔、江海联运的水运网。长江流域人口众多，工农业发达，商业贸易繁荣，货运量很大，长江发达而廉价的水运可以保证部分货运的要求，促进区域社会经济的发展。
3．（1）流域内植被破坏，水土流失加剧，大量泥沙入湖淤积；为了扩大耕地面积，大量围湖造田，使洞庭湖迅速萎缩。 （2）通过辩论，让学生感悟到湖泊面积的锐减，蓄水量变小，会造成当地生态环境的恶化和对长江削洪调蓄功能的减弱，为实现区域可持续发展，保护洞庭湖已显得十分必要。
教学后记：
教学目标及方法
教学目标：运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。运用具体案例，说出黄河的开发利用，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学重点：黄河概况、各河段的主要水文特征、开发利用和治理。
教学难点：了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
一提起黄河，人们总是同时想到两层含义：一是黄河哺育了中华儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河给中华民族带来过深重灾难，是世界公认的最难治理的河流。请同学们观看《黄河大合唱》等录像资料以及黄河的景观图片，感受黄河磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。请同学们用蓝色笔描出黄河的干流，注意看它的发源地、流经的省市区、注入海洋及形状。
二、自主学习
1.读教材P.55图2-53“黄河水系”，了解黄河概况，完成：
（1）找出黄河的发源地（巴颜喀拉山）、干流流经的省级行政区域单位。
（2）找出黄河上、中、下游的划分地点、各河段流入的主要支流。
（3）对照中国地形图，说出黄河干流流经的主要地形区。
（4）讨论：为什么黄河是我国的第二长河而不是我国的第二大河？（黄河长度5 464千米，仅次于长江位居中国第二，但黄河流域主要位于我国的半湿润、半干旱地区，其径流量小于珠江，因此不能称为是第二大河）
2.黄河上、中、下游的特征：在完成上述读图“活动”的基础上，引导学生归纳出黄河上、中、下游的特征，填写下表：
上游
中游
下游
河段位置
源头至河口
河口至桃花峪
桃花峪至入海口
特 征
多峡谷、多支流、水量较大且清澈
多峡谷、多支流、多泥沙
地上河、流域面积狭小
从河流发源地、注入海洋、干流长度、流域面积、干流流经的省级行政区域单位、主要水文特征等方面对长江和黄河进行对比。如下表：
长江
黄河
发源地
唐古拉山
巴颜喀拉山
注入海洋
东海
渤海
长度
6300多千米（中国第一长）
5464千米（中国第二长）
流域面积
180多万千米2
75万千米2
干流流经省级行政区域单位
青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等11个省级行政区域单位
青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁等9个省级行政区域单位
水文特征
流量大，汛期长，含沙量小，无结冰期
流量小，汛期短，含沙量大，有结冰期
三、探究展示
1.探究“地上河”的成因：
（1）读教材P.57图2-56“黄河下游‘地上河’示意”，感悟黄河下游河床的特点——“地上河”。这是什么原因造成的？
（2）探究“地上河”形成的直接原因：河流流速减缓，泥沙沉积→“沙积堤高”→形成特殊的“悬河”现象。
（3）“沙源”探究：黄河下游没有支流注入，其众多的泥沙是从哪里来的呢？——中游多泥沙，是黄河下游河床抬高的主要原因。从黄土高原的土质、降水、植被等已有知识，分析黄土高原水土流失严重的原因：①黄土高原土层疏松，地形支离破碎；②夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；③地表植被覆盖率低。（注：完成教材P.58“活动”2）
（4）感悟“地上河”的威胁：由于黄河下游河床不断淤积，长期以来，人们采取人工筑堤的方式来约束洪水，致使河床与两岸地面的高差越来越大，夏季降水集中，一遇暴雨，河水猛涨，一旦河面超过堤坝高度，势必造成河水决堤，泛滥成灾。
2.黄河的综合治理：把握黄河存在的主要问题及其解决对策。
（1）黄河上、中游存在的主要问题是什么？应采取哪些措施？
（2）黄河下游的治理中，除人工筑堤外，还有哪些措施？
（3）什么是黄河凌汛？它有哪些危害？应采取哪些措施消除黄河凌汛的危害？
（4）黄河为什么会断流？如何解决黄河断流的问题？
归纳：
1．黄河之害，在于下游河道决口泛滥。究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉积。因此，治黄的关键是治理泥沙。黄河泥沙主要来自中游，所以中游黄土高原的水土保持工作是治黄的根本。水土保持的根本措施是造林、种草，绿化大地，实现土不下坡，清水长流。此外，还可在山坡修水平梯田、在沟壑打坝淤地等措施来治理泥沙问题。
2．黄河上、中游落差很大，蕴藏着丰富的水能资源。目前，因防洪、灌溉等方面的需要，干流上已经建成了龙羊峡、刘家峡、盐锅峡、青铜峡、三门峡、小浪底等大型水利枢纽工程。这不仅为广大地区提供了电力，而且调节了水量，在防洪、灌溉上也发挥了很大作用。
3．黄河流经地区，一般降水不足，黄河水为沿岸人民提供了灌溉水源。黄河上游位于干旱区内的宁夏平原和内蒙古河套平原，因得黄河水灌溉，成为我国西北地区重要的农产品生产基地，素有“塞上江南”的美称。
四、达标检测
1．读“长江水系”和“黄河水系” 图，找出跨两大流域的省级行政区域单位。（青海、四川、甘肃、陕西、河南）
2．为什么长江、黄河的大型水电站大都建在地势阶梯交界处（如三峡、龙羊峡等）？（提示：地势阶梯交界处相对高度大，河流落差大，且多为峡谷地带，水量大，水流急，因而水能资源丰富）
五、知识拓展
河流水能开发条件的分析与评价
可从自然条件和社会经济条件等方面进行综合评价。
首先是分析河流水能蕴藏量。一条河流或某一河段水力资源是否丰富，主要看两方面：一是河流水量的大小，一般水量越大，径流越稳定，水力资源越丰富；二是河流的落差，一般落差越大，水流越急，水力资源越丰富。如我国西南地区水能丰富，主要原因是地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；地处一、二阶梯交界处，河流落差大。又如三峡地区水能丰富，主要原因是地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；地处二、三阶梯交界处，河流落差大。
其次还要考虑水库坝址的条件。主要考虑以下方面：是否有峡谷地形，因为选在河流较窄处或盆地、洼地的出口，工程量小，工程造价低；水库坝址地质条件如何（尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震）；是否适合梯级开发等。
最后是考虑社会经济条件。如淹没耕地状况、村镇搬迁人口数量等。
板书中国的河流
外流河与外流区
滚滚长江
主要河流
流域概况
对流域社会经济的影响
滔滔黄河
上中下游水文特征
开发利用
问题与治理
河流特征的差异
塔里木河
内流河与内流区
主要河流
设计
附课后活动答案：
P.55活动：
1．黄河干流流经的主要地形区有青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原等。中游流入的支流较多，主要有无定河、汾河、洛河、渭河等。 2．下游河段流域面积最狭小，原因是下流为“地上河”，无支流流入。 3．该区域为内流区。
P.58～59活动：
1．长江：流量大、汛期长、含沙量小，无结冰期；黄河：流量不大、汛期短、含沙量大，有结冰期。 3．（1）黄河上游刘家峡至包头河段、下游开封至入海口河段易发生凌汛。 （2）采用破冰的方法来防治，如用破冰船、飞机投弹炸冰、炮弹轰冰等炸开冰坝，排除冰块；控制上游水量，不使凌峰形成，避免冰坝的产生，主要措施有水库调节、利用两岸涵闸分水、分洪区滞蓄、展宽堤距等。
教学后记：