地理第二节 中国的气候公开课教案及反思

这是一份地理第二节 中国的气候公开课教案及反思，共20页。教案主要包含了课前检测，自主学习，探究展示，达标检测，知识拓展等内容，欢迎下载使用。


课题： 中国的气候 总第 9 课时 课型：新授课
课题： 中国的气候 总第 10 课时 课型：新授课
课题： 中国的气候 总第 11课时 课型：新授课
教学目标及方法
教学目标：通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。通过对中国温度带分布图的判读，知道中国温度带分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
教学重点：我国冬、夏季气温分布的特点。
教学难点：我国冬、夏季气温形成原因。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？
两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。
二、自主学习
1.绘出等温线。
2.观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？
图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；
图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。
3．指导学生阅读 “中国温度带的划分”图和“各温度带的活动积温、作物熟制和主要作物” 表，思考并完成下列任务：
（1）温度带划分的标准是什么？我国自北向南划为几个温度带？
（2）将各温度带的作物熟制填注在图中相应的位置上，说出各温度带的主要农作物。（重点关注春小麦、冬小麦的分布，讲清原因，因为在以后的学习中，学生容易混淆这两种作物的分布）
（3）用彩色笔描绘各温度带的界线，看一看各温度带与主要地形区、省级行政区域单位的关系。
说明：通过读图、填图，以加深对温度带空间分布的了解，以及对温度带划分依据的理解。有关积温和作物熟制的关系，教学中要求学生了解积温与农业生产的密切关系，但并不要求记住积温的数值。
三、探究展示
1.黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？
2.海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？
3.我国南北1月气温相差多少摄氏度？
4.冬至日，太阳光直射哪个半球？
5.这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？
6.这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？
四、达标检测
1.冬季风的源地是哪儿？风向如何？
2.冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？
3.黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？
4.海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？
5.找出我国7月气温最低的地区？那里气温大约是多少摄氏度？
五、知识拓展
7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区
附课后活动答案：
P.33活动：
1．1月0℃等温线与秦岭—淮河线大致吻合。
2．1月，我国南北温差约50℃；7月，中国南北温差约8℃左右；夏季普遍高温的主要原因是北方虽然太阳高度较低，但白昼时间长（日照时间长）；而南方虽然太阳高度较大，但白昼时间相对较短，又多阴阴雨天气，南北方向上获得的太阳辐射差异不大。
3．玲玲的说法正确，我国冬季气温最低的地方在黑龙江省北部的漠河（极端最低气温达－48℃）；贝贝的说法错误，我国夏季气温最低的地方在青藏高原（7月平均气温在8℃以下），主要原因是地势高。
教学后记：
教学目标及方法
教学目标：通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
教学重点：我国年降水量时空分布的特点，及其形成原因。
教学难点：通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样特征，学会归纳气候特征的一般方法。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
我们知道了我国冬、夏季节的气温差异，那么，中国气候的另一个重要指标——降水量是否也同样具有这些特点呢？请同学们阅读P.35“中国年降水量分布”图，看一看我国降水在空间分布上存在着怎样的差异。
自主学习
1.指导学生阅读和分析“中国年降水量分布”图，完成下列任务：
（1）在图中勾画800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，看一看它们大致经过的地方。（800毫米等降水量线大致与秦岭一淮河线平行，秦岭一淮河以北大都少于800毫米，但长白山地区可达800～1 000毫米；400毫米等降水量线大致与夏季风影响所及的界限相当；西北内陆地区除新疆西北部外，大多不足200毫米）
（2）找出我国降水最多和最少的地方。（我国降水多的地方是台湾山脉的东侧和喜马拉雅山的东南坡，年降水量都在3 000毫米以上。台湾火烧寮多年平均降水量为6 557.8毫米，1912年的最高纪录达8 409毫米。降水少的地方是塔里木盆地，柴达木盆地西北边缘许多地区的年降水量也在20毫米以下，成为全国的干旱中心，其中吐鲁番盆地中的托克逊，多年平均降水量仅5.9毫米，是我国降水最少的地方）
（3）我国年降水量在空间分布上有什么规律？
归纳得出结论：我国年降水量自东南沿海向西北内陆递减。
2．学生阅读和分析“中国4个城市降水量逐月分配”图，完成：
（1）比较广州、武汉、乌鲁木齐3个城市年降水量的大小，说出它们大致反映了中国降水怎样的空间分布趋势。（从东南沿海向西北内陆逐渐减少）
（2）看一看广州、武汉、哈尔滨3个城市年降水量的季节变化，说一说它们大致反映了中国降水怎样的季节分配规律。（3个城市总体上呈现出降水季节分配不均匀：降水集中在夏季）
教学说明：对于我国降水时空分布规律的学习，此处只要求学生掌握规律即可，至于其形成原因可在“季风气候显著”的教学中展开，在此留下伏笔：从空间上看，为什么我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少呢？从时间上看，为什么大部分地区的降水集中在夏季呢？
3．指导学生读“中国干湿地区的划分”图和“中国干湿地区的分布及其天然植被”的“阅读”材料，完成下列学习任务：
（1）干湿地区的划分依据是什么？（干燥程度——区域内降水量与蒸发量的关系：降水量大于蒸发量，气候湿润；反之，气候干旱）
（2）在“中国干湿地区的划分”图上找出不同干湿地区的分界线，看一看这些界线分别与哪些年等降水量线大体一致。（对应P.38“活动”1要求：湿润地区与半湿润地区的界线——800毫米年等降水量；半湿润地区与半干旱地区的界线——400毫米年等降水量线；半干旱地区与干旱地区的界线——200毫米年等降水量线）
（3）用彩笔描绘各干湿地区的界线，观察干湿地区与主要地形区、省级行政区域单位的关系，说出不同干湿地区的天然植被类型。
教学说明：在“干湿地区”这部分内容的教学过程中，教师一定要先让学生搞清楚各地干湿状况同降水量和蒸发量的关系。指导学生将中国地形分布图、年降水量分布图与干湿地区的划分图结合在一起阅读，落实干湿地区划分的空间范围，尤其要注意东北大兴安岭、小兴安岭和长白山等地所属的干湿地区类型。引导学生认识干湿地区、植被类型和农牧业生产三者之间有着紧密的联系，不同的干湿状况下呈现出不同的植被类型，人类农业生产活动的方式（农、牧业）也不同。
三、探究展示
1.指导学生阅读和分析“中国主要气候类型分布”图，完成下列学习任务：
（1）我国有哪些主要气候类型？在分布上有何特征？（5种主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高山高原气候。季风气候分布在东部地区，温带大陆性气候主要分布西北内陆地区，高山高原气候主要分布于青藏高原和高山地区）
（2）勾画出亚热带季风气候和温带季风气候的分界线，看一看它与哪些重要地理事物的分布大致吻合。（秦岭—淮河线）
（3）指导学生归纳出“气候复杂多样”这一特征。
五个温度带
四类干湿地区
五种气候类型
气候复杂多样
生物资源丰富
农业类型多样
地域文化多彩
归纳出
引发学生思考
教学说明：对于“气候复杂多样”的归纳与评价，教师可以先让学生回忆我国的温度带和干湿地区，回忆过程中要注意秦岭一淮河这条重要的地理分界线。（或从影响气候的因素进行分析：由于我国领土跨纬度广，有多种多样的温度带；领土距海远近不同，有多种多样的干湿地区；地势高低悬殊，地形多样，更增加了气候的复杂多样性）复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使我国动植物资源比较丰富；复杂多样的气候条件，为综合发展多种农业、栽培各种林木、实行多种农作制度、开展多种经营提供了优越的气候条件；复杂多样的气候条件，有利于社会生活的丰富多彩，形成我国各具特色的地域文化。
四、达标检测
家住哈尔滨的小明寒假期间乘火车去广州旅游,结合“我国四城市1月、7月气温曲线和降水量柱状图”,回答问题。
(1)四城市中,年降水量最大的是 ,约 毫米。夏季降水量占全年降水量比重最大的是 。
(2)从图中可得出,我国南北温差较大的季节是 季,因为这个季节,太阳直射 半球,我国北方地区正午太阳高度角比南方 (低、高),白昼时间也 (长、短)。我国的气温年较差较大的区域是 (南方、北方)地区。
(3)小明发现过了北京站后,随着车的行驶外面建筑物的房顶越来越陡,请你利用所学的地理知识帮他解开心中疑惑 。
(4)到达广州后,小明不得不脱下厚厚的羽绒服,因为那里气温太高了,这是为什么?__________________。
五、知识拓展
下图是我国地势阶梯界线分布示意图。读图回答问题。
（1）图中曲线a和b中，是我国地势第一级和第二级阶梯分界线的是 。
（2）图中①山脉西侧地形区的地表形态是 。
（3）图中甲、乙两地区中，冬季出现“千里冰封，万里雪飘”这一壮美景观的是 。
（4）图中水电站主要分布在阶梯交界处，其原因是 。
（5）2017年6月底7月初，长沙发生特大洪涝灾害，湘江江心的橘子洲遭洪水“穿洲”， 湘江长沙段、浏阳河、捞刀河实施全面禁航，以确保水上交通安全。根据长沙市的气温曲线、降水柱状图分析这一时期长沙容易发生洪涝灾害的原因 。
附课后活动答案：
P.36活动：
1．（1）广州、武汉、乌鲁木齐3个城市年降水量的大小关系为：广州＞武汉＞乌鲁木齐，大致反映了中国降水从东南沿海向西北内陆逐渐减少的趋势。 （2）广州、武汉、哈尔滨3个城市总体上呈现出降水季节分配不均：降水集中夏季；南方雨季长，年降水量多，北方雨季短，年降水量少。
2．中国年降水量空间分布规律由东南沿海向西北内陆逐渐减少。
P.38活动：
1．湿润地区与半湿润地区界线—800毫米等降水量；半湿润地区与半干旱地区界线—400毫米等降水量线；半干旱地区与干旱地区界线—200毫米等降水量线。
2．见下表内容。
漠河
哈尔滨
喀什
拉萨
武汉
海口
温度带
5
4
3
6
2
1
干湿地区
A
B
D
C
A
A
气候类型
温带季风
温带季风
温带大陆
高山高原
亚热带季风
热带季风
3．（1）亚洲象：湿热（热带季风气候）；野骆驼：干旱（温带大陆性气候）；藏羚羊：干冷（高山高原气候）。 （2）如我国南北方农作物的差异（南稻北麦），进一步影响居民饮食习惯的不同；又如我国降水的差异影响传统民居屋顶形态的差异（南尖北平）等。
教学后记：
教学目标及方法
教学目标：季风气候显著及形成原因；大陆性特征强。
教学重点：季风区和非季风区，夏季风进退与雨带的推移，季风气候形成原因。
教学难点：季风气候对生产和生活的影响。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
古诗引入：王之涣在《凉州词》中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是玉门关外杨柳不青的原因是由于春风不度所造成的。那么春风又指的是什么呢？春风为什么不能度过玉门关呢？
二、自主学习
1．指导学生读“中国的季风区与非季风区”图，搞清楚季风区与非季风区的范围。季风区是指夏季风影响明显的区域，季风区与非季风区的界线为大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山脉—唐古拉山脉—冈底斯山脉一线。（若用方案③引入，可在此处加以回应：“春风不度玉门关”中的“春风”是指夏季风，因为玉门关位于这条界限以西，属于非季风区，关外自然就得不到夏季风的滋润）
2．巩固性活动：在世界地理的学习中，学生对季风气候已有比较详细的了解，在此可以以中国为区域背景，对“冬季风和夏季风的形成”开展巩固性学习活动：冬季为什么吹偏北风？夏季为什么吹偏南风？学生通过对海陆热力性质差异的分析，可以得出结论。
三、探究展示
探究活动：夏季风对中国的影响。首先，学生回顾我国降水的时空分布规律——降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少，且全年降水量集中在夏季。然后，教师提问：影响我国降水时空分布的主要原因是什么？它与我国的水旱灾害多发有何联系？
活动步骤如下：
（1）我国的降水主要是冬季风带来的还是夏季风带来的？（指导学生阅读教材P.40正文内容和图2-30，感悟到：夏季风从印度洋和太平洋吹向大陆，带来充足的海洋水汽，使我国夏季湿热多雨；而冬季风发源于大陆内陆，水汽少，因而干冷多风）
（2）春、秋季作为冬、夏季的过渡季节，为什么天气多变？（冷、暖气流交换频繁，易造成天气多变）
（3）为什么中国的降水集中在夏季？南、北方又有何差异？指导学生阅读教材P.40正文内容，搞清楚夏季风进退与中国东部地区降水的关系。这部分知识可以帮助学生了解夏季风进退对我国南方、北方雨季长短的影响，以及进退“失常”产生的旱涝灾害的原因。但对于八年级学生来说，理解起来存在较大困难，为了帮助学生更好地理解这一教学重点和难点，教师可利用动画演示雨带移动，或利用相关录相、挂图，来帮助学生理解。如右图所示，我国东部地区降水的时空分布与冬、夏季风的活动密切相关，降水量主要由湿热的夏季风所带来。正常年份，5月南部沿海进入雨季；6月长江中下游形成梅雨；7—8月雨季移至华北、东北；9月雨带开始南撤；10月雨季结束。总体来说，南方地区雨带进入早，退出迟，雨季长，年降水量大；北方地区雨带进入迟，退出早，雨季短，年降水量较少。夏季风强弱对锋面进退的影响：夏季风势力强，则锋面移动快，我国易出现北涝南旱；夏季风势力弱，则锋面移动慢，我国易出现北旱南涝。
（4）为什么我国是世界上同纬度冬季最冷的国家？我国气候有很强的大陆性特征。（由于我国大陆面积广阔，除东部外，北、西、南三面都被陆地环绕，受大陆影响显著，具有很强的大陆性特征。这部分知识可引导学生读“我国冬季是世界同纬度上最冷的国家”的“阅读”材料，对比分析齐齐哈尔与巴黎的气温情况，归纳得出我国气温年较差较大，大陆性特征明显的特点）
四、达标检测
空间分布的成因:沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。
五、知识拓展
读下图,回答下列问题。
(1)哈尔滨和上海两地相比,气温年较差较大的是 ；哈尔滨年降水量比乌鲁木齐降水量多的原因是 。
(2)下列四大地理区域的景观描述,正确的是 。(单项选择)
A.Ⅰ—枯藤老树昏鸦,小桥流水人家B.Ⅱ—大漠孤烟直,长河落日圆
C.Ⅲ—千里冰封,万里雪飘 D.Ⅳ—远看是山,近看成川
(3)甲地形区的地形特征是 。
(4)乙是Ⅲ地理区域重要的农业区,简要分析该地农业生产的有利条件: 。
板书设计
季风气候显著 大陆性特征强
季风区与非季风区
夏季风进退与雨带的推移
对人类生产生活影响
附课后活动答案：
P.41～42活动：
1．自上而下依次为：年降水量自东南沿海向西北内陆递减 降水季节分配不均，主要集中于夏季 降水年际变化大
2．本题答案开放，言之有理即可。例如，优点：夏季高温多雨，雨热同期，有利于生物的生长；缺点：夏季风的不稳定，易出现旱涝灾害等。
3．要求从季风气候的特点入手，来谈季风气候对生产生活的影响。（建议在查找资料的基础上完成，旨在培养学生收集地理信息和分析处理地理信息的能力；同时，通过活动，让学生了解家乡，热爱家乡）
教学后记：
教学目标及方法
教学目标：认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学重点：寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气。
教学难点：怎样预防灾害性天气。
教学方法：应用多媒体课件，读图析图、综合探究，运用启发式和问题目标教学法。
教具准备：地理图册，ppt课件。
教学过程：
个性备课
一、课前检测
选取近期发生的某一气象灾害的视频、图片或文字材料，引发学生提出问题——这一灾害是怎样发生的？给我们带来了怎样的危害？我们该怎么应对？
二、自主学习
1．请学生在课前收集有关寒潮警报的相关消息，教师挑出典型案例交全班学生讨论：（1）这次寒潮影响我国哪些地区？（2）这次强冷空气南下过程造成了什么样的天气？
2．在教师的引导下，学生理解寒潮的概念、特点和危害。
3．指导学生读“侵入中国的寒潮路径示意”图，从4个方面进行分析：（1）寒潮与冬季风有什么关系？（2）寒潮的发源地在什么地方？（3）为什么这些地区会成为寒潮的发源地？（4）我国哪些地方受寒潮的影响较小？为什么？
4．引导学生开展自主学习（或合作学习），完成梅雨、台风、沙尘暴的学习要求。
特殊天气
概念
形成原因
天气特征
梅雨
台风
沙尘暴
转承：特殊的天气不一定会给我们带来灾害，如梅雨适度的话，就不能称为气象灾害，但如果梅雨过长，降水过多，则会出现洪涝灾害；梅雨过短或空梅，降水偏少，则会出现旱灾。总体上看，由于我国是世界上典型的季风气候分布区，季风不稳定的特性决定了我国是一个多气象灾害的国家。
指导学生阅读教材P.44的内容，教师也可以选取典型的（当年、当地的为最佳）洪涝灾害或旱灾的实例（情境片段），让学生感受这些气象灾害的灾情特点和危害性。近年来，某些大城市内涝现象也时有发生，教师也可选择这些案例开展教学。在教师的指导下，学生完成下表内容：
气象灾害
含义
中国主要分布地区
主要危害
洪涝
干旱
注：洪与涝是两种不同的自然灾害，可加以简要说明；课标虽然对自然灾害的防御不作要求，但如何面对灾害对于培养学生防灾减灾的意识有着重要的影响，可根据教学时间的多少进行适当的补充、拓展。
活动：完成教材P.45“活动”。
三、探究展示
1．洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？
（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
（3）1998年全体军民团结誓死保卫长江大堤的感人事迹。
（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
四、达标检测
1．从图中观察，寒潮能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？
强冷空气南下时,受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱,四川盆地、广东、台湾、海南等地,受寒潮的影响相对较小。
2．从图中观察，我国有那些地区不易受寒潮的侵袭，你能说出为什么吗？
云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用,不易受到寒潮的影响.青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。
3.为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？
农村地区在寒潮到来前,可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。
五、知识拓展
频发的沙尘暴越来越引起人们的关注。读下图，回答问题。
（1）根据灾害的类型划分，沙尘暴属于 （选填：地质、海洋、气象、生物）灾害。
（2）根据图中所示，大致归纳出我国沙尘天气的分布规律 。
（3）沙尘暴多发生在植被稀疏，沙质土壤较多，大风天气频繁，气候比较干旱的地区。请根据沙尘暴发生的原因，谈一谈治理沙尘暴的措施： 。
（4）下列关于沙尘暴对我国影响的叙述，正确的是（ ）
A.农作物遭受冻害，在牧区断绝饲料来源
B.毁坏房屋，损害庄稼，危及航运安全
C.造成洪涝和低温灾害，严重影响夏、秋农业收成
D.使土壤变得贫瘠，掩埋和损害农作物，污染环境
（5）家乡长沙虽然不受沙尘暴的影响，但也是气象灾害多发的地区。如某日，长沙最大降温达14°C，最低气温0°C，偏北风5～7级，并有冰冻和雨雪天气。长沙出现的这种特殊天气是： 。
附课后活动答案：
P.45活动：
建议学生在查找资料的基础上完成本活动的要求，能说出家乡面临的主要气象灾害的名称、危害和应对办法；也可以让学生大胆提出自己的看法和建议。通过该活动，能让学生明白自己可能面对的气象灾害，形成必要的防灾减灾意识。
教学后记：