初中地理湘教版八年级上册第三节 中国的河流教案

第三节   《中国的河流》的教学设计（第一课时）

【课标内容】

1.在地图上找到我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【设计理念】

本节教学设计是在《新课程标准》的指引下设计的。我运用多媒体课件直观呈现我国主要河流的景观图片，地图资料，让学生先直观感受我国是一个河流众多的国家，再结合气候特征理解我国外流河分布较广，外流区面积大，外流河年径流总量大等的原因，同时，通过这些原因能说出内流河和外流河的水文特征。理解人工河的开凿给人们的生产生活带来的便利条件。

【学情分析】

本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。

【教材分析】

“中国的河流”是中国地理上册第二章《中国的地理环境》一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，阅读内容：京杭大运河和我国的湖泊。

【教学目标】

1.说出中国主要河流的名称及其分布地区。

2.明确内流区（河、湖）、外流区（河、湖）的概念，以及外流河与内流河的水文特征。能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。

3.通过对图表、资料的分析，培养学生读图、识图和用图分析问题、解决问题的能力。

4.通过小组合作探究，培养学生探究学习的能力和合作学习的能力。

【教学重点】

1.我国主要河流的分布。

2.内流河与外流河的水文特征。

【教学难点】内流河与外流河的水文特征及其成因。

【教学策略】学生自学和小组探究，教师引导讲解难点。

【课时安排】1课时

【教学媒体】课件，课本，地图册等。

【教学过程】

一、导入新课

听歌曲《大中国》，并出示河流图片引出课题。

提问：流经本地的河流是什么河？这条河流入什么河、什么海？

二、学习新课

（一）读教材第46—48页，回答下列问题

1.在2-40图中找出我国主要河流，并说明哪些河流最终流入了海洋，哪些河流没有？我国河流大多流入哪个海洋？

2.总结内流河与外流河的概念，并让学生回答：内流河是指     ，外流河是指     我国最大的内流河是     主要外流河有      。

3.小组交流、合作探究

（1）收集资料从河流的水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面分析松花江、黄河、长江和珠江的水文特征。

（2）读教材第44—45页阅读材料，你认为该如何保护洞庭湖的生态环境？

4.引导学生填表

表1外流河共同水文特征及成因表

表2外流河水文特征差异及成因表

表3内流河的水文特征

小结：我国的河流主要分布在外流区，即我国的河流以外流河为主。

（二）分析我国外流河的水文特征与季风气候的关系

学生阅读课本中的相关内容，回答问题并简要解释：

1.秦岭-淮河以北的河流冬季有没有结冰现象，以南的河流呢？

2.下列河流中哪一条水量最大？哪一条汛期最长？哪一条含沙量最大？A.黄河   B.淮河   C.长江   D.珠江

   3.分析影响我国内流河水量的气候因素，学生回答：

为什么塔里木河在夏季水量最大，即它的汛期在夏季？

学生阅读课本中有关我国湖泊的内容。教师引导学生在地图上我国的两大湖区及主要湖泊。

学生课本第47页阅读部分查找京杭大运河的：

起迄点、流经的省级行政区、沟通的水系等。

  4.课堂诊断、达标测试：

（1）下列是我国主要的河流，把其代号填入相应处：

Ａ.长江Ｂ.黄河Ｃ.珠江Ｄ.黑龙江E.塔里木河F.京杭运河

（2）读图回答：

①我国最长的外流河；  ②我国最长的内流河；

③我国流量最大的河流；④我国水能最丰富的河流；　　　

⑤世界上最长的人工河；⑥世界上含沙量最大的河流。　　

（3）读我国水系分布图，回答：

   三、小结：通过本节课的学习，我们知道了我国外流区面积广大，外流河与内流河及其水文特征,我国最长人工河的开凿给人们的生产生活带来了便利条件。

四、布置作业。配套地理读本本节课填完。

板书设计

第三节  中国河流

一、外流河为主

外流河，外流区   水文特征深受季风气候的影响

内流河，内流区   最大的内流河是塔里木河

京杭运河：（北）北京→（南）杭州；

沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；经北京、天津、河北、山东、江苏和浙江。

【教学反思】

通过本节内容的学习，我们明白了外流河（区）、（内流河区）的概念、位置，和主要的内外流河，了解了，我国内外流河的水文特征及其成因。同时也感受到了我国是一个河湖众多的国家，水是生命之源，我们应以可持续发展的观念来保护河流开发，利用河湖资源。

本节课开始，我运用歌曲和大量图片导入，激发了学生的学习兴趣，学生自始至终都是学习的参与者。无论是根据地图找出主要合乎环节，还是分析内外流河的水文特征及其成因时小组讨论都很热烈，发也很踊跃。在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用，每一个知识点都有相应的课件辅助教学，以增强教学的直观性，帮助学生理解记忆。

本节课也存在很多不足：语言描述不够精炼，准确课件制作不够精炼优美，在学习主要河流时，让学生自己填涂效果会更好。

通过本节课的教学，我认为：采取学生感兴趣的教学方式和学习方式，使学生在课堂上动眼动耳动脑动笔调动多种感官来主动学习，有效学习，使课堂更有生命力。