英语二年级上册Unit 9 Dinner is ready教课内容ppt课件
展开附件1：微课例教学设计模板
单元教学设计框架
课题：2AM3 Unit9 Dinner is ready
一、 学情分析
二年级学生活泼好动，有较强的模仿能力，对英语学习热情高，能进行简单的网络课程学习。能够听懂简单的指令，具备最基本的英语听，说，读，唱，演，游戏等能力。但是他们注意力持续时间短，形象思维占主导地位。因此在二年级的微课设计中教师要充分利用学生的无意注意，加强微课的生动性和强调鼓励机制，为学生实践语言提供更多的机会。
二、教材分析
本单元的核心单词为： bowl，plate，spoon,chopsticks及核心句型Yes,please./No,thanks.本单元体现了教材“话题-功能-结构-任务”的系统性。从纵向上看，本单元在一年级上册Unit 8的词汇句型上进行了拓展与延伸，从横向看本单元可以运用到Unit8的词汇和句型。通过横向纵向的联系使得教学内容不断复现螺旋上升，为三年级的英语学习打下基础。
三、单元设计思路和依据
为了激发学生英语学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习中提高综合语言运用能力，提高人文素养，我们将本单元的主题定为Dinner is ready。其中包括摆放餐具，与父母和朋友在家和在餐厅就餐，晚餐就餐习惯与餐桌礼仪五个话题组成。让孩子在语言学习的过程中，学会与人分享，开拓眼界提升素养。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Setting the table | Let’s play, Let’s learn letters |
第二课时 | Eating at home | Let’s talk, letters |
第三课时 | Eating at the restaurant | Let’s act，let’s sing |
第四课时 | Good habits for dinner | 复习整合课 |
第五课时 | Table manners | 关于餐桌礼仪的文化拓展 |
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
（1）能熟练听，说，认读单词bowl，plate，spoon,chopsticks，并能理解句型： Yes,please./No,thanks.
（2）能初步了解拓展句型：Yes,please./No,thanks.的使用。
（3）能运用句型讨论需要的餐具与在家或者餐厅点餐。
2.语言技能目标：
（1）能用A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? 来询问他们是否需要什么东西？
（2）能用Yes,please./No,thanks. 来回答别人的提问。
（3）能简单描述自己需要的餐具与理由。
3.学习策略目标：
通过任务学习，创设情境等方式发展学生的听，说，读等综合语言技能，让学生在活动中把握，运用和巩固语言知识，让学生在微课学习中提高语用能力，培养国际视野和爱国情怀。
4.情感态度目标：
（1）培养学生英语学习的兴趣；
（2）培养他们提高对餐具的认识懂得珍惜食物与对就餐礼仪的认识。
5.文化意识目标：
（1）感受就餐礼仪的差异性与包容性；
（2）体会不同食物需要不同的餐具的不同文化内涵。
第四课时
课时话题：Good habits for dinner
教学内容：1.复习词汇: bowl，plate，spoon,chopsticks等餐具。
2.复习句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? Yes,please/No,thanks.关于餐具选择的问答。
教学目标：1.在Good habits for dinner的语境中能听懂，掌握核心词汇bowl，plate，spoon,chopsticks等餐具单词。
2.在Good habits for dinner的语境中，模仿Kitty帮忙妈妈摆放餐具，能用核心句型A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?进行询问并根据情景回答。
3.引导学生自主表达不同的食物使用不同的餐具。
教学重难点：1.复习餐具类词汇:bowl，plate，spoon,chopsticks等；
2.句型：A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks?
Yes,please./No,thanks.关于餐具选择的问答；
3.针对不同食物自由转换问需要的餐具和回答。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 1.复习已学核心词汇和句型来进入学习状态。 2.充分调动学生的积极性，创设英语课堂教学氛围。
| 通过Chant和歌曲调动课堂气氛并复习旧知。
|
新知呈现与归纳 |
| 1.介绍话题背景：Dinner is ready, Kitty有用餐好习惯，洗完手后帮妈妈摆餐具。 2.出示问题“How many bowls do they need?”并播放Kitty和Mum的对话。 3.出示答案并请孩子们跟读对话。 4.出示Kitty图片，请孩子们猜测What else does Kitty need? 根据食物选择合适的餐具并完成句子。 ______for soup and ice cream. ______ and _____for pizza and salad.
|
新知巩固与活用 | 1..通过角色扮演巩固核心句型。 2.通过与老师填补对话再次巩固核心句型。
| 1、请学生自主选择一个角色模仿Kitty 帮忙摆剩下的餐具。 2、请学生和老师一起根据食物情景以本单元重点句型来填补对话。
|
小结 | 归纳总结好的的用餐习惯，形成基本知识结构。 | 呼应新知呈现，再次带领学生形成养成好的用餐习惯的共识。 |
作业布置及提交 | 对所学知识进行巩固提升并运用到生活。 | Set the table with your family. |
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