沪教版 (五四制)一年级下册线段教案

线   段

教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第二册。

教学目标：

1．   经历认识线段的活动过程，感受线段的特征。

2．   能利用线段的特征，辨别线段。

3．   能用尺度量出线段的长度。

4．   能用尺画出指定长度的线段。

5．   在独立思考和合作交流的过程中，提高解决简单的实际问题的能力。

教学重点：认识线段，用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。

教学难点：画指定长度的线段。

教学准备：

生：尺、练习纸、

师：丝带、尺、媒体

教学过程：

一、激趣导入，认识线段

（一）谈话引入：

师：小朋友，你们瞧！王老师手中有一根丝带，这根漂亮的丝带不仅用处多，而且还隐藏着数学知识呢？

（二）操作、探究、发现线段的特征

1、变曲为“直”，初步认识线段

（1）师：下面仔细观察2块磁铁间的丝带有什么变化？（生：变直了）

（2）师：刚才老师用手将丝带拉紧，这时两块磁铁之间的丝带变直了，像这样的图形就叫做线段。这就是我们今天要学习的新本领。（揭示课题）

（3）师：两块磁铁的这两头，在数学中叫做线段的端点。线段有几个端点？

（4）师：下面看老师画一条线段。（师边画边说）

（5）师：像这样，两个端点之间的一条直线就叫做线段。（出示定义）

（6）师：线段有什么特点？

2、师：瞧！这些是什么？你还发现线段有什么特点吗？

小结：线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的，只要是两个端点之间的一条直线都叫做线段。

3、判断：（手势表示，并说明理由）

师：认识了线段，那下面哪些是线段？你能正确辨别吗？

4、数线段：（用手势表示）（第3幅图相互交流）

师：小朋友们真棒！能正确辨别线段了。那在一些图形中，你能数出一共有几条线段吗？

（   ）条  hao   （   ）条           （   ）条             

5、找生活中的线段。（学生举例）

师：线段在生活中随处可见，在我们的教室里，你能找到哪些线段？

二、自主探究，度量线段

1、创设情景

师：小巧买了两根漂亮的丝带，从图上你知道了些什么？

师：对，把丝带的一端对齐后，能用眼睛直接比出它们谁长谁短。

师：现在，有两根丝带是这样放的，请你猜一猜哪根丝带长？（手势表示）

（1）

（2）

2、自主探究

问：意见不同，那有什么好办法来验证到底哪根长呢？（生：尺）

师：用尺怎么量？请仔细看。

师：量的结果怎么样？

小结：所以，有时光用眼睛看还不行，一定要用尺量一量。

师：下面请同学们也来动手量一量线段的长度。

3、练一练

（1）完成书上56页第2题：量线段（分两层做）

（2）评讲核对。

三、合作探究，画线段

师：学会了量线段，那想不想学画线段呢？

（一）        按要求画一条线段

师：如果要画一条长3厘米的线段，该怎么画？请你自学书上56页，画线段的方法。

1、自学书上第56页。

2、反馈交流画线段的方法。

2、师边讲边示范画。

（二）尝试练习

1、画一条长5厘米的线段。（同桌互量验证）

2、画一条长4厘米3毫米的线段。（同桌互量验证）

四、拓展探究，解决问题

1、（创设情境：螃蟹旅行）

师：天气渐渐热了，螃蟹兄弟准备出去兜兜风，爬的速度一样，就是路线不一样，你们猜谁会谁先爬完一圈呢？（学生交流自己的想法）

师：那我们就让螃蟹兄弟来告诉我们吧！（多媒体演示）

问：那为什么爬四条线段的红蟹要比爬三条线段的黄蟹快呢？

师：可以用什么办法验证？（学生动手量一量）

2、连接每两个端点，能画几条线段？（合作完成）

3、没有0刻度的尺如何画一条长4厘米的线段？（小组讨论）

五、总结延伸

师：这节课上王老师相信你们一定收获了很多知识的果子，能和大家分享一下吗？

师；小胖遇到了一个难题，他的尺只有15厘米长，可他要画一条长18厘米的线段，你能帮他解决这个问题吗？

 教学随笔：

板书设计：

 线段

                              端点               端点

                          两个端点之间的一条直线就叫做线段。

练习设计：

一、   判断线段：

二、   数线段：

三、   量线段：书上第56页2。

四、   画线段：

1、画一条长5厘米的线段。

2、画一条长4厘米3毫米的线段。

五、拓展：

连接每两个端点，能画几条线段？