高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第二节 人口迁移集体备课课件ppt

课题名

1.2人口迁移（第一课时）

教学目标

1. 运用实例或资料，理解人口迁移的概念，说明人口迁移对迁出地和迁入地带来的影响

教学重点

1.人口迁移的影响

教学难点

1. 运用人口迁移的相关原理，说明某区域人口迁移的现象

教学准备

教师准备：多媒体课件、自制教具

学生准备：教材、练习册

教学过程

一、新课导入

[教师]出示纪录片“春运与人口迁移”，同学们请带着这么两个问题去观看视频：这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？

[设计意图]通过多种多样的教学手段，激发学生的好奇心。

二、新课讲授

（一）什么是人口迁移

[教师] 出示人口迁移的概念：人口居住地发生长期或永久改变的人口移动。给出人口迁移的概念后大家再想想刚才说的春运期间的人口流动属于人口迁移吗？

[设计意图]培养学生的自主学习能力和阅读能力。

[学生]思考问题并回答。

[教师]从概念出发你觉得人口迁移需要哪些条件呢？

[学生]长期永久的改变居住地。

（二）人口迁移的条件

[教师]判断人口迁移需要三个条件

同学们大声说出自己的结论，春运是人口迁移现象吗？

[学生]不是，因为它不满足人口迁移的三个条件。

[教师]春运期间的人口移动不属于人口迁移而是人口流动，下面请同学们对比人口迁移和人口流动的概念完成表格。

(过渡) 人口迁移可以按照迁移原因、迁移形式、迁移范围等分成不同的类型，大家能不能尝试写出图中对应的类型呢？

按是否跨越国界：国内人口迁移；国际人口迁移

学生完成探究活动

（三）人口迁移的影响

[教师] 出示图片：2018年春节十大“空城”

这些城市为什么在春节期间成为所谓的“空城”?

[学生]很多人回老家过年了。

[教师] 刚才我们说了春节期间的人口流动现象不属于人口迁移，那北京的“空城”和人口迁移有什么关系吗？

[学生]有关系，很多人由于打工经商或是工作离开了自己的家乡来到大城市，这种行为属于人口迁移。在春节期间这些人会集中返乡过春节，造成了春运的现象。

[教师] 可见，人口迁移对于一个地区的人口数量会产生很大的影响。

那么大家知道北京目前的常住人口有多少吗？北京人口增长的途径是什么呢？我们来看一段资料

出示资料：中国新闻网：《北京市未来人口发展趋势预测》报告指出，在过去的50年间，北京市人口总量的增长超过千万人。外来流动人口和户籍迁入人口的增加是主要来源，而北京市人口自然增长对人口增长的贡献不大。目前，北京市的人口自然增长率已经连续五年为零增长。

[教师]过去50年间北京人口增长的途径有哪些？主要途径是什么？

[学生] 自然增长和人口迁入，主要是人口迁入

[教师] 人口迁移导致的人口变化也叫机械增长。你能不能写出人口自然增长率和机械增长率的公式？

[学生] 自然增长率=出生率—死亡率；机械增长率=迁入率—迁出率

[师生]一个国家或地区的人口数量是由人口自然增长和机械增长共同决定的，当机械增长率为正时该区域为人口净迁入区。

（过渡）除了影响区域的人口数量外，人口迁移还会有什么影响呢？我们来看一幅图片

出示图片：改革开放以来我国人口迁移城乡结构图

[教师]展示图片，目前我国人口迁移方向有什么特点？

多媒体展示图片，让学生读图分析，归纳

[学生] 人口大量从乡村向城市迁移。

[教师] 大家思考一下这样的人口迁移可能给迁入地和迁出地带来哪些影响？

[学生]小组讨论并完成表格

[设计意图]培养学生探究意识和能力，教师适时引导。

在分析这一问题时我们要注重运用三个思想：第一区域的思想，要从迁入区和迁出区分别讨论；二辩证的思想，要学会从有利和不利两个方面来分析；三可持续的思想，具体的影响要从生态、社会、经济三方面分析。

三、课堂检测

[设计意图]让学生通过独立练习，巩固运用新知。

四、课堂总结

学生回顾世界人口迁移条件和人口迁移的影响，教师检查学生的掌握情况。

[设计意图]及时了解教学的反馈情况。

布置作业

完成教材第X页

板书设计

一、概念

二、人口迁移的条件

1.空间位移

2.居住地变更

3.时间限度大

二、人口迁移的影响

1. 影响某一区域人口机械增长。

2.对迁出地、迁入地和迁移者本身产生不同影响。

教学反思

人口迁移的内容属于重点内容，学生掌握双向分析思维，同时考虑迁入地和迁出地的影响，对于今后的综合思维能力和地理实践力有深远影响。