小学数学七 100以内的加法和减法（二）教学设计

这是一份小学数学七 100以内的加法和减法（二）教学设计，共3页。教案主要包含了问题情境，提出问题，自主解答，交流学习，巩固练习，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法多样化。
2、会正确地计算不进位的两位数加两位数。
3、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。
教学重点：使会用竖式计算两位数加两位数不进位加法。
教学难点：让学生充分体会到两位数加两位数不进位加法的算理。
教学过程：
一、问题情境
1、师生谈话，引出少年合唱团问题。
教师谈话：
你喜欢唱歌吗？你都了解哪些唱歌的方式？（比如：独唱、对唱、小合唱、大合唱等）
在一些大型庆祝活动，经常有大合唱。某少年宫就有这样一支非常出色的合唱团（出示情境图）这是他们在一次演出时的情景。（教师也可以创造性的使用教材，根据学校的实际情况，创设一种更符合学生实际的情境）
【设计意图】用学生熟悉的、感兴趣的事情为素材，把数学知识与学生的生活紧密结合，激发学习兴趣。培养观察的习惯和初步的数感。
2、观察情境图，估计有多少人。
这里的估计不是估算，是一种对事物直观的数量感受，即数感。学生估计的结果不急于做出评价。
【设计意图】估计后提出问题，有助于激发学生计算的兴趣。
二、提出问题，自主解答
1、在学生交流估计结果的基础上，以老师的身份告诉男女生人数，并提出算一算一共有多少名学生的问题。
师：老师告诉你们参加这次合唱队演唱的有女生23名，男生22名，请你算一算合唱队一共有多少名学生。
【设计意图】给学生创造自主尝试的空间和机会，便于学生体验算法多样化，培养学生良好的学习方法和习惯。
教师巡视，了解学生不同的计算方法，并进行个别指导。
2、鼓励学生利用以前的计算技能自主解答。
三、交流学习
鼓励学生说出自己不同的计算方法。
1、简便算法。
除教材上的三种方法外，学生如果有其他的方法，只要计算正确，就要给与鼓励。
【设计意图】将学生的个性化交流与学习新知识、技能结合在一起，并且有目的、灵活的调整活动过程，使交流过程自然和谐。
2、竖式计算。
重点指导用竖式计算的方法。如果学生出现了用竖式计算的方法，可结合交流算的方法，可结合交流进行指导，如果没有出现，教师作为参与者与学生交流，并指导竖式的书写格式。
【设计意图】让学生用竖式完成计算，目的是帮助学生掌握理解用竖式计算的方法。
四、巩固练习
完成试一试：
24＋32＝ 53＋26＝ 62＋35＝
让学生自主完成，再交流，重点了解学生的竖式书写格式和计算结果是否正确。
交流时，如果有的学生没用竖式计算，且计算结果正确，首先要给与肯定，然后鼓励学生，你能用竖式计算吗？试一试吧！
教师巡视检查学生的计算是否正确，是否做到相同数位对齐。
【设计意图】帮助学生掌握用竖式计算的方法进行计算。
五、课堂练习
1、练一练第1题。
教师引导学生读懂题意，然后学生讨论、交流解决。
2、练一练第2题。
学生独立在书上完成，然后同桌交流订正。