小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教案

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这是一份小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教案，共3页。教案主要包含了创设情境，学生质疑，引导初读，我读你接，创设情境，读好课文，六句师等内容，欢迎下载使用。

学科	小学语文	年级/册		一年级上册	教材版本	部编版
课题名称	12《雪地里的小画家》第二课时——主题阅读
难点名称	理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
难点分析	从知识角度分析为什么难		1．什么是我读你跟、我读你接？ 2．什么以文带文？ 3．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
	从学生角度分析为什么难		一年级的孩子对于学习以文带文、课文理解还是有一定的难度，只知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子，但是不知道不同爪子形状的特点，不理解青蛙冬眠的特点。
难点教学方法	1、认识生字，朗读、背诵课文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教学环节	教学过程
导入	一、创设情境，学生质疑。小朋们，你们好！冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。下面老师给大家带来一个故事：下雪了纷纷扬扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地、自由自在地飘（piāo)舞(wǔ)下来…… 我们仰着脸，不住地挥(huī)着小手，欢迎小雪花到地上来做客。于是，树变白了，屋顶变白了，山变白了，小黑狗变成了小白狗! 那蹦蹦跳跳的小伙伴，变成了蹦蹦跳跳的小雪人。啊，多有趣呀！无数片小雪花，给了我们一个童话般的世界。
知识讲解（难点突破）	二、引导初读，我读你接 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果：　　(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。　根据回答，贴出(小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。　　(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们来合作学习我读你跟，好吗? 　　三、创设情境，读好课文　　1、指导读第六句话。　　请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 　请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹? 　　生：哇!好大的雪呀! 　　生：噢!下雪了! 　　生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!” 　　小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。) 　　2、指导读句子。　　这时候雪地里来了谁?(出示课件) 　　生：小画家。　　师：是一个小画家吗? 　　生：是一群。　　板书：“一群”，“一群”是什么意思? 　　生：就是很多。　　师：谁会用“一群”说一句话? 　　生：一群学生、一群女生…… 雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)　　 3.师生合作。　　师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么? 　　生：自由读　　师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。　　　生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀! 　　生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀! 师：多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)　　4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加? 　　生：他在洞里睡着啦。　　师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。　　师：青蛙为什么在洞里睡着了? 　　生：它在冬眠。　　师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等) 　　师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】
课堂练习（难点巩固）	小猫画画花园里，大树下，小猫咪，在画画。不画花王红牡丹，不画花仙粉荷花。这是啥，那是啥？星星点点是梅花。左一朵，右一朵，画笔就是小脚丫。下雪啦，下雪啦！雪地里（）。小鸡（），小狗（）。小鸭（），小马（）。不用（）。几步就成（）。青蛙为什么没参加？
小结	听到你们读得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找? 　　请你来说，帮小动物们找脚印。(贴脚印图) 　　今天，我们弄清楚了这几个小动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么? 　　生：我见过小猫的脚印，像梅花。…… 　　通过今天的学习，我们都了解了这几种小动物脚的特点，请同学们在日常生活中多留心观察。