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人教部编版四年级下册10 我们当地的风俗 第一课时教学设计
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这是一份人教部编版四年级下册10 我们当地的风俗 第一课时教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方式，教学资源，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。
【学情分析】
相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。
【教学目标】
1.感受与自己成长相关的风俗，了解十二生肖风俗，认识尊老风俗，并体会这些风俗所蕴含的传统美德；
2.了解共同节日的当地风俗，了解当地特有节日的风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
【教学重难点】
教学重点：感受与自己成长相关的风俗，了解十二生肖风俗，认识尊老风俗，并体会这些风俗所蕴含的传统美德；
教学难点：了解共同节日的当地风俗，了解当地特有节日的风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
【教学方式】
讲解式、小组合作探究式
【教学资源】
PPT及相关资料
【教学过程】
一、课前探究活动
搜集自己满月宴、百天照、家里老人过寿等的照片，并访问家长其中包含的寓意。
二、课堂导入活动
1.昨天老师收到了脚踏实地小组给我发来了的礼物图片，迫不及待的想和大家分享。
（出示礼物图片：红鸡蛋、一缕胎发、满月酒、百天照等）
思考：同学们看一看，这些礼物都和什么有关呢？
是的！和你们的成长有关。你们从出生到长大每个节点的风俗都寄托着长辈的关爱，今天就让我们一起聊聊《我们当地的风俗》。
三、课堂教学活动
（一）活动与探究一：我们身边的风俗
1.聊成长习俗
老师引导：看看这些礼物图片属于哪些成长的习俗？寄托着长辈哪些美好的祝愿？
（2）思考：同学们，你们还知道其他图片寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
（3）小组讨论交流
（4）全班分享
（5）老师小结：是呀，尊老爱幼是中华民族的传统美德，这些与你们成长有关的风俗寄托了长辈对你们的美好祝愿；相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
2.知尊老习俗
（1）小组讨论：尊老敬老风俗
（2）展示交流
（3）拓展延伸：
思考：除了过寿是尊老敬老外，你的家乡，还有哪些风俗与敬老有关呢?
（4）小组讨论
（5）分享交流
（6）老师小结：类似这样敬老的风俗还有很多，大家课下可以继续搜集。
3.谈生肖风俗
（1）阅读73页，“十二生肖的来历”；
（2）思考：你们想了解哪个生肖呢？请完成学习单
我想了解的生肖是： ；与生肖有关的故事、传说
（3）展示交流。
（4）老师小结：看来他们小组对于兔子和老虎生肖比较感兴趣。
设计意图：通过学生搜集资料、小组讨论、全班展示交流，让学生了解了自己成长的习俗、知道了尊老的习俗，还了解了十二生肖习俗。
（二）活动与探究二：奇妙的节日风俗
1.思考：我们国家也有许多重要的传统节日呢，你知道都有哪些吗？
2.传统节日
（1）阅读课本75页，了解端午节的来源；
（2）说一说：不同民族端午节庆祝方式有哪些不同？
（3）拓展延伸：出示老师搜集的不同民族过端午节的习俗。
3.独特节日
（1）读一读：阅读课本77页“那达慕大会”；
（2）小组讨论：你们那里还有哪些独特的节日？你们是如何过这个节日的呢？
（3）交流分享
（4）老师小结
4.风俗文化
（1）思考：你们当地的节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？下面请大家填写下面表格。
小组交流、全班展示
老师小结：不同的风俗体现了不同的文化，但都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
设计意图：本环节通过设计这三个活动，让学生由浅入深的了解了共有节日的不同风俗、自己当地的独特风俗，还了解了每个风俗背后的文化理念，体现的情感祝愿。
四、课堂总结活动
同学们，这节课通过分享交流，我们既了解了我国的传统节日，也了解了我们自己的成长风俗、爱老敬老风俗；还了解了有关我们属相的“十二生肖”风俗。它们都蕴含着深厚的文化底蕴，值得我们传承；不同的民族，有不同的节日风俗，我们应该尊重他们的习俗。
【板书设计】
成长习俗
风俗就在我们身边： 尊老风俗
十二生肖风俗
传统节日：端午节
奇妙的节日风俗： 独特节日：歌节、火把节等
风俗文化：祝愿、情感节日的风俗
寄托的祝愿和情感
【教材分析】
在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。
【学情分析】
相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。
【教学目标】
1.感受与自己成长相关的风俗，了解十二生肖风俗，认识尊老风俗，并体会这些风俗所蕴含的传统美德；
2.了解共同节日的当地风俗，了解当地特有节日的风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
【教学重难点】
教学重点：感受与自己成长相关的风俗，了解十二生肖风俗，认识尊老风俗，并体会这些风俗所蕴含的传统美德；
教学难点：了解共同节日的当地风俗，了解当地特有节日的风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样的情感。
【教学方式】
讲解式、小组合作探究式
【教学资源】
PPT及相关资料
【教学过程】
一、课前探究活动
搜集自己满月宴、百天照、家里老人过寿等的照片，并访问家长其中包含的寓意。
二、课堂导入活动
1.昨天老师收到了脚踏实地小组给我发来了的礼物图片，迫不及待的想和大家分享。
（出示礼物图片：红鸡蛋、一缕胎发、满月酒、百天照等）
思考：同学们看一看，这些礼物都和什么有关呢？
是的！和你们的成长有关。你们从出生到长大每个节点的风俗都寄托着长辈的关爱，今天就让我们一起聊聊《我们当地的风俗》。
三、课堂教学活动
（一）活动与探究一：我们身边的风俗
1.聊成长习俗
老师引导：看看这些礼物图片属于哪些成长的习俗？寄托着长辈哪些美好的祝愿？
（2）思考：同学们，你们还知道其他图片寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
（3）小组讨论交流
（4）全班分享
（5）老师小结：是呀，尊老爱幼是中华民族的传统美德，这些与你们成长有关的风俗寄托了长辈对你们的美好祝愿；相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
2.知尊老习俗
（1）小组讨论：尊老敬老风俗
（2）展示交流
（3）拓展延伸：
思考：除了过寿是尊老敬老外，你的家乡，还有哪些风俗与敬老有关呢?
（4）小组讨论
（5）分享交流
（6）老师小结：类似这样敬老的风俗还有很多，大家课下可以继续搜集。
3.谈生肖风俗
（1）阅读73页，“十二生肖的来历”；
（2）思考：你们想了解哪个生肖呢？请完成学习单
我想了解的生肖是： ；与生肖有关的故事、传说
（3）展示交流。
（4）老师小结：看来他们小组对于兔子和老虎生肖比较感兴趣。
设计意图：通过学生搜集资料、小组讨论、全班展示交流，让学生了解了自己成长的习俗、知道了尊老的习俗，还了解了十二生肖习俗。
（二）活动与探究二：奇妙的节日风俗
1.思考：我们国家也有许多重要的传统节日呢，你知道都有哪些吗？
2.传统节日
（1）阅读课本75页，了解端午节的来源；
（2）说一说：不同民族端午节庆祝方式有哪些不同？
（3）拓展延伸：出示老师搜集的不同民族过端午节的习俗。
3.独特节日
（1）读一读：阅读课本77页“那达慕大会”；
（2）小组讨论：你们那里还有哪些独特的节日？你们是如何过这个节日的呢？
（3）交流分享
（4）老师小结
4.风俗文化
（1）思考：你们当地的节日风俗寄托了家乡人什么样的愿望和情感呢？下面请大家填写下面表格。
小组交流、全班展示
老师小结：不同的风俗体现了不同的文化，但都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
设计意图：本环节通过设计这三个活动，让学生由浅入深的了解了共有节日的不同风俗、自己当地的独特风俗，还了解了每个风俗背后的文化理念，体现的情感祝愿。
四、课堂总结活动
同学们，这节课通过分享交流，我们既了解了我国的传统节日，也了解了我们自己的成长风俗、爱老敬老风俗；还了解了有关我们属相的“十二生肖”风俗。它们都蕴含着深厚的文化底蕴，值得我们传承；不同的民族，有不同的节日风俗，我们应该尊重他们的习俗。
【板书设计】
成长习俗
风俗就在我们身边： 尊老风俗
十二生肖风俗
传统节日：端午节
奇妙的节日风俗： 独特节日：歌节、火把节等
风俗文化：祝愿、情感节日的风俗
寄托的祝愿和情感
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