人教部编版六年级上册4* 花之歌完美版ppt课件

课题名

《花之歌》

教学目标

知识与技能目标：

1.掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。

4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。

过程与方法目标：

在朗读中感悟句子的意思，体会其中蕴含的哲理。

情感态度与价值观：

感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。

教学重点

1.朗读课文，体会其中蕴含的哲理。

2.理解作者笔下的花的形象。

教学难点

学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。

教学准备

教师准备：PPT

学生准备：预习课文，扫清字词

教学过程

一、新课导入

1.师：同学们，上节课我们学习了《古诗词三首》。在古诗词中，我们领略了西湖暴雨骤来骤去的奇丽景象。感受了诗人孟浩然夜宿建德江的孤寂心情。体会了辛弃疾笔下乡村月夜的恬静和自然。懂得了要用眼，更要用心与自然对话，这样才能真正感受到大自然的魅力。今天我们要学习的花之歌是纪伯伦写的一首哲理散文诗。说到花儿，同学们太熟悉了，我们学过的古诗词中，很多都写了花儿，你还记得吗？

2.古诗词“飞花令”

接天莲叶无穷日，映日荷花别样红。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

师：的确，在这些古诗词中都写到了花儿，花儿不仅带给我们美的形象，更带给我们精神力量和人生思考。

3.介绍作者。

纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家，被称为"艺术天才"、"黎巴嫩文坛骄子"，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。

二、初读课文，自学感知

1.自由朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺，初步感知课文内容。同学们，这些字音你能读准吗，试试看？

qióng    yùn     miǎn      yè     fù

苍穹    孕育    冠冕     摇曳   馥郁

qióng    zhuàn   suō    shuò

 琼浆    鸣啭   婆娑     硕大无朋

苍穹：天空。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。这里指婚礼的礼帽。

祭献：祭祀供奉。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气浓厚。

心驰神往：驰：奔驰。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。

顾影自怜：顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。

孤芳自赏：孤芳：独秀一时的香花。 把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。

2.同学们，你能说一说这首散文诗的主要内容吗？

这首散文诗采用第一人称的手法，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

3.师：这首散文诗一共7个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？

第一部分（第1-4自然段）：写了“我”是什么。

第二部分（第5-7自然段）：写了“我”的追求。

三、合作探究，加深感悟

（一）研读课文第一部分。

1.这首散文诗的题目是“花之歌”，而全文却没有一个“花”字。请同学们默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花。

2.学生汇报。

（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……（诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默。）

作者把花比作大自然的话语。大自然说出来就象征着开花，又收回去就象征花落，又说一遍就是花再次开放。“说，收，藏”象征着花开，花落，花待开。两个又字和段尾的省略号，把花开又花落，花落又花开，形象地表达出来。

有感情读一读，再体会。

（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

（第二自然段同样运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。）

这一段中，星星就是指花儿。星星是高洁神圣的花，在人们心中也是非常美好的。联想朱自清先生的散文春把花儿比作星星。这奇特的想象源自作者对花和星星的深刻理解。

想象着画面再读一读。

（3）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

师：“诸元素”指什么？（四季，即春、夏、秋、冬。）你是怎么理解这一自然段的？（这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。运用了拟人和排比的修辞手法，通过凝练的语言，把花短暂的生命历程写得这么灵动可爱）

带着感情再来读一遍吧。

（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

这段写出了亲友交往时花是礼品。婚礼上花式装饰。祭奠死者时，献花表示对死者的怀念，写出了花对人类无私的奉献。（第四自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出“神圣”。）

同学们，你们想过吗？亲友之间要送什么花？婚礼的装饰要用什么？花生者祭奠？死者要献祭什么花？不同的花表达不同的含义，作者没有提到一个花字，而含蓄地表达了，我就是“花”。

3. 再读1至4段，找出课文中想象奇特的地方。

作者把花比作大自然的话语，这个想象是奇特的，是常人难以想到的。作者又把花儿想象成大自然的女儿，这个想象是非常奇特的，把花短暂的生命历程写得那么鲜活。

作者通过奇特的想象，把花的外形生长，花的作用写得那么生动、形象。太值得我们学习了，全班齐读第1至4自然段。

4. 同学们，展开你们的想象，仿写一至四自然段。

仿写展示：

我是节日里家中最美丽地装饰，有了我家里就充满了温馨和甜蜜。

我是节日里大街小巷最美的装饰，有了我节日的氛围更加浓厚，幸福的日子更甜蜜。

我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福店家生意兴隆最好的表达。

我是文人墨客眼中最美的景观，是他们歌颂美丽、展现精神、释放哲理最好的素材之一

（二）研读课文第二部分。

默读课文第5～7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面，从中体会到“我”怎样的精神追求？

1.清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

这段写出了我的每一天是如何度过的，我仿佛看到了清晨花儿在迎着朝阳微笑，傍晚，花儿目送太阳落山。

师：这一自然段运用了什么修辞手法？写的是什么？

运用了拟人的修辞手法，写的是花充实快乐的一天的生活。

同学们，我们同晨风一道，将光明迎接。这光明仅仅只的是太阳的光亮吗？

这里的光明不仅仅只自然界中太阳带来的光亮，这光明也象征着幸福、美好和希望。作者含蓄地表达了自己的精神追求。

一起带着感情读一读。

2.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

师：“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？（“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。好处:运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。）

作者把花释放芬芳，想象成花在清风中呼吸。把星星想象成黑夜的眼睛，把太阳想象成硕大无比的独眼。作者通过奇特的想象，向我们展示了花在为大自然增添光彩，而大自然也时时刻刻关注着花的成长。作者通过花语向我们展示了一副和谐美好的画卷。

3.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。

思考：（1）读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？

（由“我饮着朝露酿成的琼浆”得出“渴饮朝露”；由“我总是仰望高空，对光明心驰神往”得出“向往光明”；由“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”得出“不顾影自怜，不孤芳自赏”。所以，花的精神就是：渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。）

这段写出了“我”享受大自然赋予我的美好，我感恩伙伴的真诚鼓励。我一心向往光明，我不会失意沮丧，也不会自命清高。花“饮朝露，听鸟鸣，舞婆娑”花被伙伴鼓舞。这里，我们看到了花积极乐观的生活态度。“我”总是仰望高空，对光明心驰神往。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。从这句话可以看出，花一心向往光明，始终用从容豁达的态度面对生命。

（2）第七段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？

（文中的“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。作用：从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像我一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。）

4.揭示主题

（1）文中写的“我”是花，那把“我”都改成花可以吗？同学们先不用着急回答，我们来看一看作者的背景资料。读完背景资料，你觉得把我换成花行不行？

从纪伯伦艰辛的人生中，我们看到了他的顽强与无畏，作者其实是在借花表达自己积极向上、追求光明的人生态度。因此，改为花不好，用我来描述更含蓄

（2）想一想，这首散文诗，作者想要表达怎样的思想感情？

这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。

四、总结全文

《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏感而多情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，文中既尽显纪伯伦式的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。诗中花的形象既给人以审美愉悦，又启迪生活理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也是演绎人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、积极乐观的，它的欲望纯粹，心意坚决。这首散文诗借花写出了一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。

布置作业

1有感情地朗读课文，边读边想象画面。

2.找出“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。推荐阅读纪伯伦的散文诗《雨之歌》。

板书设计

教学反思

抓住关键语句，理解含义，感悟道理。理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。