语文四年级上册2 走月亮精品课件ppt

课题名

《走月亮》第1课时

教学目标

1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“柔和、鹅卵石”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的场景。

教学重点

1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字。

2.边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的场景。

教学难点

在有感情朗读课文的基础上，整体感知课文内容。

教学准备

教师准备：关于月亮的图片、视频等多媒体资源。

学生准备：搜集中国古代描写月亮的诗句。

教学过程

一、谈话导入

（一）同学们，你和妈妈一起在皎洁的月光中散过步吗？当你和妈妈一起散步时，有什么样的感受呢？

（二）有一位小朋友，在月明之夜和妈妈一起散步。今天这节课，就让我们跟随她们一起散步，享受一下“走月亮”的无限乐趣吧！(板书课题：走月亮)齐读课题。

设计意图：调动学生的生活经验，创设良好的教学情景，为课堂教学做好情感铺垫。

（三）作者简介

吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作，主要作品有《一碗水》《珍珠雨》《小鸟在歌唱》《走月亮》等。

（四）介绍走月亮

走月亮是我国南方地区的一个习俗。在月明的夜晚，人们会趁着月光在户外游玩、散步。

二、检查预习

（一）请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。

（二）课件出示生字

淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟

指导书写：“卵”字左右两个小点，不能丢掉；“填”字右边的“真”，中间有三横；“俗”字左边是“亻”，不是“彳”。

设计意图：引导学生仔细观察，认清字形，加深对生字的记忆。

（三）出示本课重点词语

淘洗、牵着、鹅卵石、坑坑洼洼、填上、庄稼、风俗、跃出、葡萄、稻谷、成熟。

学生齐读，要求声音洪亮、。

（四）扫清生字词障碍

出示风俗、泼剌、汩汩、稻穗、田埂等词语的意思。

风俗：指社会上长期形成的风尚、礼节、习俗等。

泼剌：拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。

汩汩：拟声词，形容水流动的声音或样子。

稻穗：水稻成熟后的种子，相当于植物的果实。

田埂：田间稍高于地面的狭窄小路。

三、整体感知

（一）指名学生分自然段朗读课文。

（二）学生默读课文，思考以下问题：

1.以“我和阿妈走月亮”这个句子为线索，“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？圈画出表示地点的词语。

（小路、溪边、田埂上）

2.你对课文中的哪些场景印象最深刻？

    同桌之间交流讨论，并汇报交流成果。

设计意图：通过与同学交流印象最深刻的画面，能使学生感受课文优美生动的句子，品味课文的意境美、语言美。

    3.你能根据课文中描写这画卷内容的句子，试着给每一幅图起一个名字吗？

预设：“月亮升起”图、“月下溪边”图、“月下田园”图、“月亮牵星”图。

4.课文出现了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？（四次）

5.给课文划分段落层次，概括段落大意。

第一部分（1～3自然段）：“我”和阿妈在小路上走月亮。

第二部分（4、5自然段）：“我”和阿妈在溪边走月亮。

第三部分（6、7自然段）：“我”和阿妈在田埂上走月亮。

第四部分（8、9自然段）：“我”走月亮时的感受。

设计意图：给课文划分段落，有助于学生从整体上把握课文内容。

四、初读课文

1.如果要走月亮，得先让月亮升起来，你知道月亮是从哪里升起来的吗？自由读第1自然段。

2.秋天的月夜是怎样的景象呢？指名学生读第2自然段。

3.体会句子“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

这句话采用了什么修辞手法？（排比）

指导朗读：要温柔、轻声一点。学生练读、赛读、齐读，读好含有“照亮了”的这句话。

设计意图：让学生有感情地朗读，体会课文所描绘的画面。

4.提问：展开想象，月光还会照亮哪些地方呢？指名学生回答。

五、课堂小结

秋天的夜晚，明月朗照，一个小姑娘和妈妈在月光下漫步。她们走过小溪，走过田埂，欣赏鹅卵石，嗅到花香。作者是如何具体描写月亮美好的？下节课我们再深入课文中去探究了解。

布置作业

1.摘抄课文中优美生动的句子。

2.背诵第4自然段。

板书设计

2. 走月亮

                                 地点      画面

小路上  月亮升起图

      “我”和阿妈   溪边    月下溪边图

                     田埂上  月下田园图

                             月亮牵星图

教学反思

大部分同学对走月亮、洱海等不大熟悉，因此我在课堂上对这类词语进行了解释。但是，为了达到更好的教学效果，应该适当补充一些图片、音像资料等，以增加学生的感性认识。