语文必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古备课ppt课件

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[教学目标]语言建构与运用:品读经典，了解词人的生平及创作风格，熟读成诵。思维发展与提升:了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。审美鉴赏与创造:掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。文化传承与理解:理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。[教学重难点]体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达乐观的生活态度。
1、从作者入手---“知人论世”
3、从内容入手，明字意，明典故
与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一
与辛弃疾并称苏辛，豪放词创始人
为宋初四大书法家之一 ，苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（襄）
苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活。在此期间，写就一词二赋，即《念奴娇·赤壁怀古》和《前赤壁赋》、《后赤壁赋》
念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。怀古（咏史）诗：一般是怀念古代的人物和事迹，融合了作者对自然、社会、历史的感触，以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。
一、形式标志：1.标题中由“咏史”“怀古”“登X古迹有怀”等；2.内容为历史人物或历史事件，例：《马嵬》二、内容情感：评判历史，借古伤己、借古讽今三、常用技法：借景抒情、对比、用典、衬托、抑扬等
读准字音：浪淘 尽 樯橹雄姿英发 还酹 江月羽扇纶巾 华发
（huán lèi）
（qiáng lǔ）
读完之后，这首词的感情基调是什么？
长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！     遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！
词中“雄浑豪放”的基调是通过什么来表现出来的？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
开篇从滚滚长江水入手有何作用？
把永远奔流的江水和已经消逝了的风流人物联系起来，为全词设置一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景，让读者体会出词人独立于江岸披襟临风、对景抒情的壮怀。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁
故垒二字，从泛泛的对于江山、人物的感想，归到赤壁之战的具体史迹上来，由怀古转入具体内容，初点题旨，同时为下面写周瑜埋下伏笔。
提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析
江山如画，一时多少豪杰在文中有何作用？
“江山如画”总结上片，“多少豪杰”带起下片承上启下的过渡作用。
作者从哪几个角度描写周瑜的？
人生不如意之事十有八九，作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。落差极大，壮志未酬，心境苍凉，难免消极。可人生几何，何必太计较得失，不如让满腔愁绪随江东去，举杯赏月！流露出苏轼旷达洒脱的人生态度。豪放中略见苍凉，苍凉只是豪放的补充。
作者通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的鏖战以及周瑜“雄姿英发”的形象，赞颂其功业，并借以抒发自己有志报国、壮志难酬的感慨，流露出苏轼旷达、洒脱的人生态度。
1.从形声色三方面描写江景的诗句是： ， ， 。2.词中“ ”写的是周瑜的儒将装束，“ ”表明了周瑜的战功赫赫。
这首词把写景、咏史、抒情融为一体，豪迈奔放。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调。 可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示:每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，你将如何应对呢﹖每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢﹖从苏轼和他的作品中，或许我们每个人都能找到自己需要的答案。