小学人教部编版6 古对今教学设计

这是一份小学人教部编版6 古对今教学设计，共9页。教案主要包含了教学内容，教材分析，教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程，设计意图，作业设计说明等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《古对今》是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
【教学目标】
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
（教学目标制定说明：本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生字、理解词语，正确规范书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主识字打下良好的基础。另外，对韵歌描绘了四季轮回，冬去春来的美景，教师宜通过多种形式引导学生朗读、想象，了解常识，积累语言，感受朗读的乐趣。）
【教学重难点】
重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词
语，学会想象和口头表达。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，学写“古”字
1．出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。
师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物，知道两两相对的词语，而且读起来很有节奏，真有趣！
2.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
3．教师板书课题，学生书空。提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得长一些，下面的“口”应注意上宽下窄）。在田字格里写一写。
4．齐读课题，理解题意。
“古”就是古时候，“今”就是现在。“古对今”意思就是古代和现代相对。
【设计意图】从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。
二、初读课文，归类识字
1．初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。
2．引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。
3.指名分小节读课文，师相机正音，评价。
4.师生合作读。
5.男女生合作读。
【设计意图】通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。
6.发现字形特点，理解字意。
师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的眼力。
⑴ 出示三幅图，观察：图中同时出现了什么景物？（太阳）
这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了吗？（课件把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。）
⑵理解字意：
①“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常热。到了七八月份那时候我们就放“暑假”。大热天晒太阳会“中暑”。（出示图片，出示词卡读）
②“晨”可以组什么词？（早晨、清晨）贴词卡。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的阳光叫“晨光”。（出示词卡读）
③板书“朝”的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消失。
朝：早晨也称“朝”，早上的太阳叫“朝阳”。早上天边的红云叫“朝霞”。
⑶开火车读词卡，巩固生字。
【设计意图】抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。
三、随文识字，理解词语
（一）再读课文，质疑问难
师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。
（二）适时点拨，解决疑难
第一小节：（预设）
1.理解词意：
①严寒：（先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。
（课件出示“寒”的金文字形）
师：“寒”是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。
②“严寒”和“酷暑”两个词经常手拉手，成为好朋友。（贴词卡：严寒酷暑）
③在不同语境中巩固生字词。指名读，全班齐读。
出示句子：无论严寒酷暑，爷爷都坚持锻（duàn）炼（liàn）身体。
不论严寒酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。
④让我们把第一小节连起来读一读。
引导发现：这个小节每组的两个词语是什么关系？（意思相反的词）
小结：发现得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。
第二小节：（预设）
1.暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。（课件点击）
2.霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜。（出示图片）
3.出示：“和风细雨”
①什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？
②有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？
春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也经常手拉手在一起。（板书：和风细雨）
③这个词可以怎么读？（读得轻柔一些）
4.什么时间能看到“朝霞”？（早晨）
“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）
讲解“夕”的字源：“夕”与“月”本来是意思相近。甲骨文、金文将“月”的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露的黄昏。太阳刚出来为“朝”；月亮刚出来为“夕”；月亮升到高空为“夜”。
5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读第二小节吧！
4.引导发现：这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些是同类事物）
第三小节：（预设）
1.莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？（黄莺和燕子）
2.出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？
师：黄莺的叫声很动听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作轻巧优美，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做——莺歌燕舞。（贴词）
谁来读读这个词，读出高兴欢快的语气。
3.看动态图片，想象说话：
师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？
生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天来了，百花盛开，多美啊！”
生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充满生机和活力。”
说得真好！你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。（贴词）
4.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
5.引导发现：第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物）
【设计意图】本环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮”的字形，理解它们的意思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达能力，可以有效落实第4点教学目标。
四、送字回文，诵读韵文（拍手读）
【设计意图】在充分认识生字的基础上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目标。
五、游戏激趣，巩固识字
组织学生做“踩地雷”的游戏（以游戏的形式读黑板上贴的词卡，巩固字词。）
【设计意图】通过游戏形式，调动了学生巩固识字的积极性。
六、观察字形，指导写字
1.仔细观察“李、香”，它们结构上有什么共同的特点？（上下结构）
交流：为什么“李”是木字头，“香”是禾字头？（李树是一种树，所以偏旁是木字头；而“香”表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味，粮食是农作物，跟禾苗有关，所以是禾字头。）
2.师范写，提示木子头和禾字头的撇和捺要舒展，写得偏长一点，包住下边；中间的树要短，留出空间给下半部分。
3.学生书写，师巡视指导。
4.展示，评价。
【设计意图】引导学生发现生字结构上和字形上的异同点，结合生字意思熟记字形，有利于提高生字书写的正确率。通过重要笔画的指导，促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。
七、布置作业
1.回家和爸爸妈妈做对对子的游戏，复习这首对韵歌。
2.搜集一首你喜欢的对韵歌，读一读。
【作业设计说明】抓住学生对对子感兴趣的特点，布置学生回家和爸爸妈妈做对对子的游戏，巩固韵文。布置学生课外搜集一首对韵歌，既能丰富积累，还为下节课的交流做准备。
第二课时
一、游戏激趣，复习导入
1.做“找朋友”游戏（请几名学生上台，把词语卡片分给学生，让学生找到和自己相对的词语，成为好朋友，然后全班一起读一读。）
2.选词填空，拓展运用
朝霞 夕阳 和风细雨 鸟语花香 严寒 酷暑
①无论（严寒）与（酷暑），爸爸都坚持游泳。
②早上一出门，就看见（朝霞）满天，好美啊！
③（夕阳）西下，我们背着小书包放学回家。
④春天到了，树林里到处（鸟语花香）。
⑤一阵（和风细雨）过后，花儿更红了，草儿更绿了。
【练习设计意图说明】理解和积累词语，最终是为了运用。设计“选词填空”一题，重在考察学生对词语是否理解并能熟练运用，可以起到巩固强化的作用。
3.齐读句子，强化运用。
二、熟读成诵，发现规律
1.师生合作，尝试背诵（师背前半句，生接后半句；然后交换。）
2.同桌合作背。
3.全班拍手齐背。
4.引导发现韵文特点：押韵。
师：为什么这首韵文读起来这么有节奏，这么顺口呢？
【设计意图】背诵韵文是本课的教学目标之一。本设计主要意图有：一是通过组织多样的诵读形式，促进学生在轻松活泼的学习氛围中，不知不觉地背诵韵文，有效落实本课的教学目标。二是引导学生发现韵文押韵的特点，感受韵文语言的和谐优美，促进学生形成良好的语感。
三、课外延伸，丰富积累
1.出示学生找到的对韵歌，由该学生当小老师教大家读一读。
如：晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原。
2.出示一些简单的对子，跟学生玩对对子的游戏。
如：桌子对椅子；花对草；高对低……
3. 发现对子特点：字数相同，可以是相反的词，也可以是同类事物。
【设计意图】通过交流课外的对韵歌、师生对对子等活动，既能丰富积累，还能激发学生学对子、对对子、用对子的兴趣，达到学以致用的目的。
四、引导观察，指导写字
1.指导“凉、细、语”的书写
⑴出示“凉、细、语”三个字，请学生观察结构上的相同点。（左右结构，偏旁都在左边。）
⑵书写这样的字，要注意什么？（左窄右宽）
⑶师边范写边提示，要注意“语”右边横之间的间隔要基本相等。
⑷学生书写，教师巡视指导。
⒉指导“夕”的书写
⑴编字谜：“多”字减一半——夕。
⑵提示书写要领：撇和横撇基本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。
⑶ 学生书写，教师巡视指导。
⒊展示，评价，修改
⒋给“凉、细、语、夕”四个生字组词开花。
【设计意图】通过对本课结构相同的字进行归类，引导学生巩固左右结构的字的书写要领。抓住“语”和“夕”这两个不容易写好的生字进行重点指导，有效突破写字的难点，完成写好生字的教学目标。
五、课堂小结，布置作业
1.总结：同学们，今天欣赏了四季美景，积累了很多优美的词语，还学到了识字方法。我们生活中处处有识字的地方，希望你们做生活的有心人。好吗？
2.布置作业：背诵《古对今》；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈。
【作业设计说明】本文是一首朗朗上口的对韵歌，在熟练掌握之后，背诵下来可以丰富积累。让学生用学到的对子考考爸爸妈妈，实际上是引导学生将课堂延伸到生活中，激发学生学对子、对对子、用对子的兴趣。
附：（巩固练习）
一、选择加点字的正确读音，画“√”。
严寒(yán yín) 朝霞(chá zhā) 早晨（chén chéng）
酷暑(kù ɡà) 杨树(yánɡ yínɡ) 凉风（lián liáng）
二、看拼音，写汉字。
xī xì lǐ
1． 阳下， 小的 树苗在摇晃，在跳舞。
ɡǔ xiānɡ
2.千年 树上的花儿开了，真 。
三、选字填空。(填序号)
①园 ②圆
1.这是一张( )桌子。
2.春天，公( )里真热闹啊！
3.秋天到了，果（ ）里的果子挂满枝头。
4.（ ）（ ）的太阳很红很好，真好看！
四、根据课文内容填空。
和风对________ 朝霞对 鸟语对________
桃对_______ ________对今 春暖对
【练习安排意图说明】本课练习是从本课的内容特点出发，以巩固识字写字效果，检查背诵韵文的情况为目的设计的，题型以选择题、填空题为主，依纲据本，尽量减少学生的书写量，不超出学生的能力范围，既能检验知识掌握情况，又能激发学生对练习的兴趣。
板书：
6 古对今

酷暑 暑假 中暑 严寒酷暑 和风细雨
清晨 早晨 晨光
朝阳 朝霞 朝夕 莺歌燕舞 鸟语花香