人教部编版九年级上册第二单元9* 论教养备课ppt课件

9*  论教养

【教学目标】

1.理解文章内容，明确作者的观点。

2.理解教养的真正内涵。

3.通过讨论、合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。

4.联系实际，谈谈怎样才能做一个有教养的人。

【教学重难点】

1.结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。

2.本文观察细致，事例生动，说理深刻明晰，行文自然晓畅，学习时注意体会。

3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。

【教学过程】

导入一：提到“教养”，同学们肯定都不陌生，因为它总是体现在我们的言谈举止的细节中。那么你知道什么是真正的教养吗？“教养”与“风度”之间又有着怎样的内在联系呢？今天，我们就一起来学习苏联学者利哈乔夫的《论教养》一文，一起来解决这些问题吧！（板书课题）

导入二：同学们，日常生活中，我们怎样做才能算是一个有教养的人呢？（学生纷纷回答）从同学们的回答中可以看出，大家对教养有着自己的认识。为了让大家能更准确地理解什么是真正的教养，我们今天一起来学习一篇有关教养的文章——《论教养》。（板书课题）

导入三：播放社会上一些不文明现象的视频。（画面：公共场合大喊大叫，随地乱扔垃圾，影院里看电影把脚跷到前排的座椅上，从公共花圃中剪折花朵……）

在播放的过程中，我看到有的同学已皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现象，你在生活中可能也遇到过。这些现象令人反感，而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的人呢？怎样做才是有教养呢？通过今天的这堂课，我们就能找到答案。

（一）整体感知

1.熟读课文，梳理文章的结构。

【明确】第一部分（第1段）：开门见山，引入论题。

第二部分（第2—17段）：从正反两方面对比论证论题。

第三部分（第18段）：再次强调什么是真正的教养。

2.本文的中心论点是什么？

【明确】什么是真正的教养。

3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？

【明确】①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。

（二）深层探究

教师出示问题，学生再读课文，然后分小组讨论，并归纳讨论结果。

1.作者认为教养应首先体现在哪里？

【明确】“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”

2.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

【明确】运用举例论证和对比论证，把“有教养”与“无教养”的具体事例进行对比，更能突出有教养的必要性和重要性。

3.“教养”和“风度”二者之间有什么内在联系？

【明确】优雅风度是有教养的重要表现，教养的本质是尊重。

4.作者认为人们为什么需要优雅风度？在论述优雅风度时主要运用了什么论证方法？

【明确】“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代相传、持续不懈的追求。”主要运用了举例论证。

5.如何理解“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界”这句话？

【明确】修养能够折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度，一切的行为举止都是自我修养的表现，修养的本质是尊重，有教养的人会慎重对待世间万物。

6.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？

【明确】①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养的表现，哪些是无教养的表现，增强了说服力。

1.作者通过一系列身边小事，让我们明白了什么是教养。亲爱的同学们，我们还可以通过什么途径增强自我修养呢？

【明确】阅读经典文学作品，能促进我们的精神成长，增强自我修养，提高审美追求。读者结合自己的经验深入阅读，融会贯通，就会有所收获。随着经验的不断增长，阅读的逐渐深入，我们就能不断地有新的发现。

2.文中作者列举了大量“有教养”的例子，请你也仔细观察周围的人和事，看看还有哪些事能体现一个人的教养。

【明确】①认真接过路上兼职人员发的传单。如果有特殊原因不能接受，也报以微笑，表示感谢。②上菜时对服务员，或付款时对收银员说谢谢。③进出公寓和公共场合的大门，帮别人扶住门，方便他们进出，尤其是带小孩的和手里拿着东西的路人。④挂电话时，等对方先挂断。⑤公共场合洗完手不随意甩手，防止水甩到别人身上。⑥递剪刀等物品时，把尖锐的一边朝向自己。⑦上下楼梯脚步要轻。⑧敲门一次敲2—3下，停10秒再敲第二次。

论教养

对比阅读《择善而从最重要》和《跃出误区的艺术》这两篇文章，写一篇阅读心得。