小学英语鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 3 What season do you like?教案

这是一份小学英语鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 3 What season do you like?教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点分析，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

备课时间：10.12 上课时间：10.19
一、教材分析：
小学英语第二册Unit 1的主题是“seasns.”，Lessn3 What seasn d yu like?的语言功能是使用句型“What seasn d yu like?”进行交流。学习任务是句型“What seasn d yu like? I like…….. I ften……/I can…….”和单词fly kite swim skate。
二、学情分析：
通过上一节课的学习，学生基本能用所学的句型进行交流。在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情，同时渗透南北半球气候的差异。
三、教学目标：
（一） 知识目标：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：fly kite swim以及词组fly my kite、 swim in summer 、play ftball in autumn 、skate in winter，能听懂、会说what abut…？skate。
2.学生能听懂、会说“What seasn d yu like? I like…….. I ften……/I can……”句型。
（二） 能力目标：
1.通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What seasn d yu like?”句型来询问别人喜欢的季节及喜欢这个季节的原因，从而挺高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
（三） 情感目标：
1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交流能力和实践能力。
2.通过小组活动，对学生渗透 南北半球季节的差异。
四、教学重难点分析：
（一）教学重点：
1.学生能听懂、认读、会说单词：fly kite swim skate以及词组fly my kite、 swim in summer 、play ftball in autumn 、skate in winter、what abut…….
2.学生能灵活运用句型“What seasn d yu like ?”询问别人喜欢的季节。
（二）教学难点：
1.结合实际在真实的语境中运用“What seasn d yu like?”句型。
五、教学准备：
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、奖品
教学方法：小组合作
设计思路：
在教学过程中，利用从整体到局部的方法呈现新知识，让学生通过接触、理解、感受这个过程整体把握课文，注重了新旧知识的联系。而且让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。注重语言信息的输出量，让学生在玩中学、乐中练，愉快地掌握所学内容。
六、教学过程：
Step 1 Warming-up
Greetings.
2. Say a chant.（师生拍手齐唱Lessn 2的儿歌。）
【设计意图】说唱上一课的儿歌一方面激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，另一方面为下面新课的学习作铺垫。
3. Free talk .T：Hi, class What seasn is it nw ? Ss: It’s summer. T: What can we d in summer? We can swim in the sea. 老师比划游泳的动作，学生自然会猜出swim的意思。T: What seasn d yu like? Ss: I like………
【设计意图】教师通过与学生的交谈很自然的引出了新知识点“swim”及句型What seasn d yu like? 使学生不知不觉进入到新课内容。
Step 2 Presentatin
Learn the new wrds and phrases.
出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词,教授单词skate, , 方法同swim。给学生讲s 后面的清辅音要发相应的浊辅音/g/。
T: In summer, we ften swim. I can swim like this.
T: In winter, we can skate. We can skate like this. And we can make a snwman, t. T: I dn’t like winter. It’s t cld. I dn’t like summer. It’s t ht. I like spring.
It’s warm. I can fly my kite. And I can plant trees, t. I als like autumn. I can play ftball. What abut yu? 引出词组 fly my kite、 play ftball 、what abut…. 学习并操练新单词、词组。操练时可以采用游戏等多种形式，如：小火车，高低音，我做动作你来猜、What’s missing等。
2. Pair wrk: 当学生对单词和词组有了一定的认识和了解后，小组俩结合着句子来操练, 并找同学起来表演。
What seasn d yu like？
I like spring .I ften fly my kite.
What abut yu, Lily？
I like summer. I can swim in summer.
3. Let’s sing. (两只老虎)
What seasn d yu like? What seasn d yu like?
I like spring. I like spring .I can fly my kite. I can fly my kite，fly my kite ,fly my kite
【设计意图】根据两只老虎的音乐让学生自编歌曲，既能使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也复习巩固了本课的单词和重点句型。
4. Play a game. What’s missing?
大屏幕出示单词，让学生猜哪个单词不见了。
5.Watch the vide.
带着两个问题看视频：
What seasn des Gu Yang like ? Des Danny like summer ?
【设计意图】让学生带着问题整体上感知新课，同时锻炼了学生的听力。（如果没有视频，可以让学生看着挂图，听录音一遍。）
Step 3 Practice
1. Lk at the bk and listen t the tape. Underline the new wrds that we learned in this class. Then read the wrds.
【设计意图】让学生带着任务听第二遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。
2. Listen t the tape again. Try t fllw the tape. Repeat after the tape.
【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。
3. Practice reading the dialgue in grups, then try t act it ut. (小组分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书表演课文。)
【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。
Step 4 Cnslidatin
1.同学们，谁能起来讲一下南北半球季节的不同呢？
教师总结：当北半球的北京处于大雪纷飞的严寒冬季时，南半球的澳大利亚却是烈日炎炎，酷暑难熬。当我国的华北平原忙于春耕播种时，澳大利亚却迎来了收获的金秋季节。南北半球为什么季节正好相反呢？地球公转太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动。当太阳直射北回归线时，北半球单位面积得到的太阳光热量多，且北半球白昼比黑夜长，所以，北半球为夏季；这时南半球受到太阳斜射，光线透过大气层的路程较远，单位面积得到的太阳光热量少，且黑夜比白昼长得多，是冬季。当太阳的直射点由北回归线向南回归线移动时，北半球获得太阳辐射热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，它获得的太阳辐射量却由少逐渐增多，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。这就是南北半球季节相反的原因所在。
2. Let’s talk: lk at the screen and talk abut the picture using the drills we learnt this class,
【设计意图】通过这种方式，能够使学生把学到的语言知识运用到语言实践中。
Step 5 Let’s cpy.
学习书写单词 spring summer autumn winter
Step 6 Summary and hmewrk
教师引导学生小结今天所学内容： “What seasn d yu like? I like… I ften… can……. ”
Listen t the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
询问家人喜欢的季节及原因。
板书设计:
教学反思：我对教材内容进行了任务型的设计和安排，通过评价，我感到还应该把学生的积极主动性更好的发挥出来，让他们更能体会到学习英语的兴趣。语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极。
Unit 4 seasns
Lessn 3 What seasn d yu like?
What seasn d yu like?
I like……
I ften… can……..