鲁科版 (五四制)四年级上册Lesson 2 It's snowing.教案设计

Lesson 2  It’s snowing

    备课时间：10.28                                        上课时间：  11.1                 

一、教材分析：

本课为第五单元第二课，在学完第一课的基础上本课将对天气情况进行问答，学习简单的现在分词形式。主要是教学有关天气的几个单词:snow， rain ,weather.  并用How’s the weather in …?.的句型来问答天气等交际用语。

二、学情分析：

学生在第一课中已经学习了简单的描述天气，为本课继续学习问答天气等交际用语做好了铺垫，因为贴近现实生活，学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。

三、教学目标：

（一） 知识目标：

1.学生能听懂、会说下列单词：:snow， rain ,weather, dad. 会说：sorry, raincoat.

2.学生听懂、会说“How’s the weather in …?”句型,并用“It’s snowing/raining”.回答。

3.尝试学习英文歌曲Rain, rain, go away.

（通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“How’s the weather in …?”句型来询问天气状况，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

（三） 情感目标：

1.以询问天气状况为话题来作为开场白，促进人与人之间的感情沟通，让学生能互相帮助、相处融洽。

2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

3、整洁有序的行为习惯; 文明礼貌的询问方式。

四、教学重点分析：

（一）教学重点：

1.学生能听懂会说单词：:snow， rain ,weather, dad. 会说：sorry, raincoat.

2.学生能灵活运用句型“How’s the weather in …?”句型,并用“It’s snowing/raining”.回答。

（二）教学难点：

1.动词现在分词形式。

2. 句型“How’s the weather in …?”的灵活运用。

五、教学准备：

   多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、收集天气的图片。

教学方法：讲授法

六、教学过程：[来源:学_科_网Z_X_X_K]

Step 1 Warming-up

1. Greetings. （师生互相问候。）

二） 能力目标：

2 Enjoy  an English song: Rain, rain, go away。（学生随着音乐欣赏歌曲。）

【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课的学习作辅垫。

Step 2 Presentation

1. Lead-in.

请同学们复习上节课学过的单词儿歌：

　天气晴朗是sunny，乌云密布是cloudy，

大风呼呼是windy，雪花飞舞snowing。

小雨沙沙是raining，下雨要穿raincoat.

这里加上两个新单词rain，raincoat，然后出示单词卡片让学生进行问答竞赛。

【设计意图】由旧知导入新知，通过朗朗上口的儿歌背诵，使学生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。

2. Learn the new word.[来源:学科网ZXXK]

老师利用课件sunny/cloudy/windy.图片提问，引出重点句型How’s the weather···？引导学生用It’s sunny/cloudy/windy/ raining/ snowing.  回答并从句中提出新单词weather。注意单词weather的发音，强调要咬舌尖。Father， Mother  ， weather father-mother-brother .So “ther” pronounces / ðə /.舌头放在牙齿中间。: “ea” pronounces/ e /. So “weather” . 操练: T领读(升调,降调):；，以以前学的father和mother两个单词找与weather的共同点，以旧带新。老师板书该单词及句子，引导学生反复诵读以熟练应用。老师再举几个例子。然后同位合作练习这个句子。同位展示，给小组加分。

【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。[来源:学.科.网Z.X.X.K]

3. Learn the new text.

爸爸去哈尔滨出差，给Jenny打了个电话，想知道他们说什么了吗？打开书，听第一遍录音，第二遍根据老师的问题听，How’s the weather in Beijing?  How’s the weather  in  Harbin?听完第二遍回答问题，然后再听第三遍，学生模仿跟读，注意提醒学生语音语调。

     小组合作练习朗读课文，角色朗读课文。分组展示，进行适当奖励。

【设计意图】先让学生整体感知课文，然后带着任务听录音，更能发挥其学习的自主性。加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。带着问题听是让学生找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在运用中学习打基础。

Step 3 Practice

Let’s play a game. 争做小小天气预告员。

通过大屏幕展示北京、哈尔滨、上海、海南、拉萨天气图片，请学生扮演小小气象员并用 It’s  snowing  in  Harbin.  It’s  sunny  in Beijing…来汇报各地天气。小组合作完成第二部分，练习How’s the weather in Shanghai?.句型并回答。Practice in groups.

【设计意图】在紧张有序的知识学习中，通过学生的表演，既能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也复习巩固了本课的重点句型。让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。[来源:学,科,网]

Step 4 Consolidation

1.根据课件图片进行练习巩固扩展。出示中国地图，请一学生任选地点汇报天气，并完成表格。

2.小组互相提问How’s the weather in …?.句型并回答，订正检查听力情况。

在此自由发挥，就各地区的天气进行报告。

【设计意图】爱好是最好的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。

Step 5 Summary

通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。

教师引导学生总结本节课所学的知识点。[来源:Z§xx§k.Com]

Step 6 Homework

1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 用“How’s the weather…?询问天气情况。

【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。

 板书设计

教学反思：本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，教学采用任务型教学以外一切适用教学的一切模式。