英语Lesson 1 What day is today?教案设计

Unit 3 Days of a week

一、  教材分析

小学英语第三册Unit 3的主题是“Days of a week”，Lesson1的语言功能是通过本课的语言点的学习，学会一周七天的表达方式和问答方法。学习任务为“What day is today?”，“It’s Sunday/ Monday/Tuesday/Wednsday/Thursday/Friday/Saturday “。 “I like Sunday.”      单词”Sunday\Monday/Tuesday/ Wednsday/Thursday/Friday/Saturday? ”的认读。

二、  学情分析

   本课教学对象是小学四年级学生。他们活泼好动，有较强的好奇心，三年级一年的英语学习已经打下了一定的语言基础。通过前两个单元的学习，已经掌握了部分简单的英语问候、表达。因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。

三、  教学目标

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：day, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,。

2、能用“What day is today?”询问一周的表达方式，并用It’s Monday, Tuesday, Wednesday,  Thursday,  Friday,进行回答。可以根据给出的课程表运用句型“ What do we have on…? We have…on ….” 来回答一周五天的课程安排。

（二）能力目标

能在客观情境中借助图片、媒体等工具开展“What day is today? It’s ….”句型的问答。运用“We have Maths/Music/Chinese on….”对每周不同的课程安排及自己喜好的表达。

（三）情感目标

通过了解一周七天的来历，使学生体验英语学习的乐趣和探究的喜悦，在形成自信的同时，养成乐于观察、善于思考、团结合作的良好习惯。

四、  教学要点分析

（一）教学重点

1、能够听、说、认读一周七天的表达方式。

2、学会使用问句“What day is today？”“ What do we have on…?”并作出回答。

3、能正确使用一周七天的语言点表达出每天不同的课程安排。

（二）教学难点

1、能够听、说、认读一周七天的表达方式。并能够在生活中自由运用。

2、能够听懂、会说问句“What day is today？”并能在实际情景中运用。要求发音正确，语调自然。

3、引导学生完成课程描述：“We have+学科+on+星期几.” ①操练句型“We have+学科+on+星期几.”，能对一天的课程进行描述

4、认读单词 day , Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,”学习星期一至星期五的英语表达方式，能听懂、会说，并能运用新句型对每天的课程设置进行描述

五、  教学准备

六、  多媒体课件、卡片、道具。

七、  教学方法：情境教学法

八、  教学过程

Lesson 1 What day is today？

备课时间：9.21                                           上课时间：9.28

Step 1  Warming up

Enjoy a song:  Days of the week

  课件播放歌曲,让学生对本节课即将要学习的内容进行先期的熟悉。让学生通过节奏欢快的歌曲，开始本课的学习。[来源:学科网]

【设计意图】歌曲旋律简单、节奏欢快能够很好的营造轻松的课堂气氛，并愉悦学生情绪。让学生能够带着轻松的状态进入到英语学习中来。

Step 2 Presentation

a)            Free talk.

T:Hello, …   Nice to meet you!  What’s your hobby?

Do you like running/singing/playing the drums?

What’s your favorite subject?

b)            Review

 (课件图片出示该班的课程表,表示星期的部分用英文标注，让学生看图表找到今天的课程安排)

T: Look，I’ve got your schedule. Can you tell me :

What do we have today? 

S: Yes, We have …

T: Do you like Chinese/ Maths/Art…..?

S: Yes, I like…. 

【设计意图】通过简单的对话交流，使学生快速进入英语学习的状态，同时对前面两个单元的重点句型进行了简单的巩固复习。在这里设置的对话及课程表的表述为下面导入新课文埋下了伏笔。

Step 3 New items

（1）      新授单词

通过提问What day is today? 引入新单词day的学习，在课件中展示day 的含义，并出示一周五天的单词，重点突出day.

在学习掌握单词day 后，继续引入新单词，周一至周五的学习。

根据西方传说，Monday 的意思是 moon day (属於月亮的日子)，因为西方人把这一天献给月之女神。
Tuesday 是由古英文字Tiw 演变来的。Tiw 是北欧神话里的战神，在北欧神话中不叫Tiw 而叫Tyr 。相传在他的那个时代，有一个狼精经常出来扰乱世界，为了制服狼精，Tyr 的一只手也被咬断了。

Wednesday在古英文中的意思是Woden's day。Woden 是北欧诸神之父。为制服狼精而牺牲自己一只手的 Tyr，就是他的儿子。Woden 领导神族跟巨人族作战，他曾牺牲自己锐利的右眼，跟巨人族换取「智慧」的甘泉。

Thursday以雷神的名字Thor 来命名。这一天是用北欧神话中的掌管雷电之神（Thor）的名字来命名的。雷神常驾御着由山羊拉的战车奔驰在天际间，风儿梭梭成了闪电，车轮滚滚成了雷鸣。Thor变成Thurs命名的这一天单词的最后加上day。( 操练单词Day),Thursday
  Friday在古英文中意思是Frigg's day。Frigg是北欧神话中主司婚姻和生育的女神，也是 Woden的妻子。相传她平日身披闪耀白长袍，住在水晶宫中，和侍女们一起编织五颜六色的彩云。

( 课件分别出示周一至周五的单词及其来历的图片，逐个学习一周五天的单词 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday)

【设计意图】通过了解一周五天的英语单词的来历，让学生掌握了英语国家的文化，激发了英语学习的趣味性，积极拓展了学生的发散思维，同时便于学生记忆。

（2）单词操练方式

  a. 跟读： 每学习一个新单词，都由老师领读，学生跟读三至四遍后分组读，采取高低音等方式读。

b. 游戏：

（1） 小心炸弹（bomb）

   课件出示周一到周五的单词，其中有两个单词的后面有笑脸，其他的单词后面是炸弹，每个人写出两个可能是笑脸的单词，老师逐个带领同学公布答案，猜对的同学进行奖励。

（2）What’s missing?

   游戏，找出每幅图中没有出现的单词。

（3）句式的操练[来源:学,科,网Z,X,X,K]

①“What day is today?”句式操练

课件出示日历，然后点击翻动日历,采用问答的方式，和小组编对话的方式操练句型。

T: What day is today?

S: It’s ….

②“What do we have on 星期几”“We have课程on 周几”

课件出示图片，同时显示相应的句型，然后引导学生表达“We have课程on 周几“What do we have on 星期几”。

（4）课文学习及操练

a) 听课文内容，两遍，后跟读课文。

b) Role play

小组合作根据课文内容分角色进行复述课文，5分钟练习后进行表演。课件给出可以运用的句型：What day is today? It’s … I like…. We have…on …. 。

【设计意图】这个环节的游戏是单词操练的一个重要方式，同时也将本课要学习的重点句型也进行了操练，吸引了学生得注意力，激发了学生学习积极性，同时锻炼运用能力。

Step 4 Consolidation

1）            Let’s talk

   根据课件给出的图片以同桌为单位，练习对话，并展示。

2）            Team work

   看图片，然后以小组为单位，进行对话练习。

【设计意图】通过角色表演，和对话表演将本课所学的内容进行了巩固拓展。学生能够自由地用英语来表达周一至周五的课程安排。

Step 5 Summary

1、领读、齐读板书内容。

2．抢单词。 根据课件中闪现的单词，快速反应，说出正确的单词。

1、必做作业：

用英语制作一张自己喜欢的课程表。

2、上网搜索关于周六和周日的英语单词的来历故事。

板书设计：[来源:学科网]

[来源:学科网]

教学反思：[来源:学&科&网]

教学反思：

本节课以小学英语四年级第三册Unit3 Lesson 1 为蓝本，通过Li Ming、Jenny Gouyang和Danny的交流来让学生掌握周一至周五的英文发音，“What day is today? It’s…   We have 课程on 周几的句式。

本节课以学生为本，本着学以致用的原则，充分利用多媒体教学开展的一堂新授课课。这节课充分发挥了学生的学习主动性，积极拓展了学生的发散思维，加强了学生实际运用英语的能力，通过本课的学习，使学生与知识之间直接交流，使学生的知识结构得到较好的整合，并激发了学生的学习兴趣和参与的积极性。