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教科版 (EEC)三年级上册Unit 4 Who's She?第3课时教案设计
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这是一份教科版 (EEC)三年级上册Unit 4 Who's She?第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
Wrd Fun环节按话题分类新词汇，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。
Talk Tgether环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下在教室里学的英语几乎没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师向大家问候。
T: Hw are yu, bys and girls?
Ss: I’m fine, thanks.
2.教师在黑板上画学生们熟悉的另—位本校教师的简笔画，突出此人特点即可，如大眼睛，戴眼镜。
T: 你们想知道她是哪一位吗？用英语来问问我吧。
Ss: Wh’s she?
T: She’s my friend, Miss Wang.(此处可根据实际情况替换内容。）
请你也来画画你的朋友吧。
3.让学生在纸上画朋友的画像。3人为一组，用已画好的图进行问答。
S1: Wh’s she?
S2: She’s my friend, 朋友名. Wh’s he?
S3: He’s my friend, 朋友名. Wh’s she?
Sl: She’s my friend, Candy.
（二）Wrd-Fun
1.教师在课前准备Wrd Fun中所归纳词汇的词汇卡片或自己的家庭照片。
2.教师运用闪卡的形式展示单词，大声清晰地领读单词。
3.教师再次翻动词汇卡片，请学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4.教师请学生齐读单词，然后请每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读
5.教师向学生展示自己的家庭照片，让学生,出照片中的人物和教师是什么关系。
6.教师可以根据学生掌握的情况，让学生进行my和yur的转换：
T: (指向自己父亲的照片）my dad
7. 教师让学生在练习纸上简单地画出—个家庭成员的头像，然后展示给全班学生看，并说出相应的句子：
Sl: This is my dad.
（三）Talk Tgether
1.整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师提出预设问题。
(1)学生们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？
(2)再来猜猜第二幅图中的莉莎和小兰在说什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2.在听磁带过程时，教师要认真地观察学生的态度，看看他们是否注意力集中。
3.对正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4.请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师要注意学生的语音问题，并有针对性地给予指导。
5.分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前说英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。
（四）Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题的设计意图是以听力练习的形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
1. Listen and number the pictures.
(1).看杰克的Family Tree,说说那些人都是杰克的什么人。
(2).听磁带，听Jack介绍家庭成员，请学生按照录音顺序，在适当的人物旁边写上序号。
(3).第一次听录音结束之后教师确认答案，并请学生以杰克的口吻按照顺序，介绍一下图片人物。
Script
1. Jack: This is my mm, Mrs. Brwn. Meet my mm.
Tutu: Gd mrning, Mrs. Brwn.
2. Jack: This is my brther, Peter. Meet my brther.
Tutu: Hell, Peter.
3. Jack: This is my dad. Mr. Brwn. Meet my dad.
Tutu: Gd afternn, Mr. Brwn.
4. Jack: This is my sister, Lisa. Meet my sister.
Tutu: Hell. Nice t meet yu.
Jack’s family: Gd-bye, Tutu.
Tutu: Bye-bye.
Answer
1号-mm (妈妈）/ 2号-brther (哥哥,Peter) / 3号-dad (爸爸）/ 4号-sister (妹妹，Lisa)
2. Listen and check the crrect answer.
(1)在听磁带前，教师应先请学生看图片，用she / he描述以下图片中人物。然后再说一说这些的名字。
(2)听磁带，根据图片内容选择正确的答案。
Script
1. Tutu: Wh's she?
Jack: a-She’s my sister. / b-Yes, she is
2. Tutu: Wh’s he?
Jack: a-My brther, Peter. / b-Yes, he is.
3. Tutu: Wh’s he?
Xialan: a-My name’s Mike. / b-He’s my friend, Mike.
Answer
1. a 2. a 3. b
3. Listen and number the pictures.
(1)待学生理解题意后，教师先请学生看图，然后尝试用英语说说有关图片的英文表达。
(2)可以要求学生试着写出单词的开头字母。
(3)听磁带时，教师要督促学生认真听。
(4)听后确认答案。
Script
1. Ann: Wh’s he? Xialan: He’s my friend, Tutu.
2. Tutu: Is that a desk? Jack: N. it isn’t. It's a chair.
3. Tutu: Wh’s he? Jack: He's my dad.
4. Ann: Is this yur dg? Xialan: Yes, it’s my dg, Wangwang.
5. Tutu: Is this a pencil? Xialan: Yes, it is. It’s a pencil.
6. Tutu: Wh’s he? Is he yur brther? Jack: N, he's my friend, Dean.
Answer
1.兔兔 / 2.椅子 / 3.杰克的爸爸 / 4.小兰的狗 / 5. 铅笔 / 6.杰克的朋友Dean
（五）Wrap-up
练习题都完成后，教师应该及时了解学生的做题情况，并从中掌握练习题的难易程度。教师可从学生的反馈中，总结经验，适当地调整接下来的授课重点和授课方式。
三、教学注意事项
教师在学生猜测图片内容或者听磁带之前，一定要确定每个学生都已经理解了题意。做题后，教师应对答案正确的学生给予表扬，对答案有错误的学生给予提示，指导并鼓励。
一、学习目标
Wrd Fun环节按话题分类新词汇，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。
Talk Tgether环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下在教室里学的英语几乎没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师向大家问候。
T: Hw are yu, bys and girls?
Ss: I’m fine, thanks.
2.教师在黑板上画学生们熟悉的另—位本校教师的简笔画，突出此人特点即可，如大眼睛，戴眼镜。
T: 你们想知道她是哪一位吗？用英语来问问我吧。
Ss: Wh’s she?
T: She’s my friend, Miss Wang.(此处可根据实际情况替换内容。）
请你也来画画你的朋友吧。
3.让学生在纸上画朋友的画像。3人为一组，用已画好的图进行问答。
S1: Wh’s she?
S2: She’s my friend, 朋友名. Wh’s he?
S3: He’s my friend, 朋友名. Wh’s she?
Sl: She’s my friend, Candy.
（二）Wrd-Fun
1.教师在课前准备Wrd Fun中所归纳词汇的词汇卡片或自己的家庭照片。
2.教师运用闪卡的形式展示单词，大声清晰地领读单词。
3.教师再次翻动词汇卡片，请学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4.教师请学生齐读单词，然后请每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读
5.教师向学生展示自己的家庭照片，让学生,出照片中的人物和教师是什么关系。
6.教师可以根据学生掌握的情况，让学生进行my和yur的转换：
T: (指向自己父亲的照片）my dad
7. 教师让学生在练习纸上简单地画出—个家庭成员的头像，然后展示给全班学生看，并说出相应的句子：
Sl: This is my dad.
（三）Talk Tgether
1.整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师提出预设问题。
(1)学生们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？
(2)再来猜猜第二幅图中的莉莎和小兰在说什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2.在听磁带过程时，教师要认真地观察学生的态度，看看他们是否注意力集中。
3.对正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4.请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师要注意学生的语音问题，并有针对性地给予指导。
5.分角色扮演图中人物，让学生在座位上或者到教室前说英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。
（四）Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题的设计意图是以听力练习的形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
1. Listen and number the pictures.
(1).看杰克的Family Tree,说说那些人都是杰克的什么人。
(2).听磁带，听Jack介绍家庭成员，请学生按照录音顺序，在适当的人物旁边写上序号。
(3).第一次听录音结束之后教师确认答案，并请学生以杰克的口吻按照顺序，介绍一下图片人物。
Script
1. Jack: This is my mm, Mrs. Brwn. Meet my mm.
Tutu: Gd mrning, Mrs. Brwn.
2. Jack: This is my brther, Peter. Meet my brther.
Tutu: Hell, Peter.
3. Jack: This is my dad. Mr. Brwn. Meet my dad.
Tutu: Gd afternn, Mr. Brwn.
4. Jack: This is my sister, Lisa. Meet my sister.
Tutu: Hell. Nice t meet yu.
Jack’s family: Gd-bye, Tutu.
Tutu: Bye-bye.
Answer
1号-mm (妈妈）/ 2号-brther (哥哥,Peter) / 3号-dad (爸爸）/ 4号-sister (妹妹，Lisa)
2. Listen and check the crrect answer.
(1)在听磁带前，教师应先请学生看图片，用she / he描述以下图片中人物。然后再说一说这些的名字。
(2)听磁带，根据图片内容选择正确的答案。
Script
1. Tutu: Wh's she?
Jack: a-She’s my sister. / b-Yes, she is
2. Tutu: Wh’s he?
Jack: a-My brther, Peter. / b-Yes, he is.
3. Tutu: Wh’s he?
Xialan: a-My name’s Mike. / b-He’s my friend, Mike.
Answer
1. a 2. a 3. b
3. Listen and number the pictures.
(1)待学生理解题意后，教师先请学生看图，然后尝试用英语说说有关图片的英文表达。
(2)可以要求学生试着写出单词的开头字母。
(3)听磁带时，教师要督促学生认真听。
(4)听后确认答案。
Script
1. Ann: Wh’s he? Xialan: He’s my friend, Tutu.
2. Tutu: Is that a desk? Jack: N. it isn’t. It's a chair.
3. Tutu: Wh’s he? Jack: He's my dad.
4. Ann: Is this yur dg? Xialan: Yes, it’s my dg, Wangwang.
5. Tutu: Is this a pencil? Xialan: Yes, it is. It’s a pencil.
6. Tutu: Wh’s he? Is he yur brther? Jack: N, he's my friend, Dean.
Answer
1.兔兔 / 2.椅子 / 3.杰克的爸爸 / 4.小兰的狗 / 5. 铅笔 / 6.杰克的朋友Dean
（五）Wrap-up
练习题都完成后，教师应该及时了解学生的做题情况，并从中掌握练习题的难易程度。教师可从学生的反馈中，总结经验，适当地调整接下来的授课重点和授课方式。
三、教学注意事项
教师在学生猜测图片内容或者听磁带之前，一定要确定每个学生都已经理解了题意。做题后，教师应对答案正确的学生给予表扬，对答案有错误的学生给予提示，指导并鼓励。
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