教科版 (EEC)三年级上册Unit 3 This Is My Room第3课时教案设计

Unit3 第3课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit3 This Is My Room

一、学习目标

Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情境，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。

Talk Together环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下在教室里学的英语几乎没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。

Vocabulary: book, desk, chair

二、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师先用前两课时学的打招呼的句子向大家问候。

T: How are you, boys and girls?

Ss: I’m fine, thanks.

2.教师在黑板上画出简笔画的房子。

T: This is my room.

  (教师在黑板上写上英文：your)

  请你们用your这个单词替换my，说出我所有的东西。

Ss: This is your room.

T: (教师在黑板上画出小动物的简笔画，如，小狗。）

  This is my dog.

Ss: This is your dog.

T: (教师也可以模仿小动物的动作，如，小猫。）

  This is my cat.

Ss: This is your cat.

3.教师可请一名学生（SI)在自己的座位上面表演不同小动物的动作，其他学生与S1互动说句子。

S1: (模仿小狗的动作。）This is my dog.

Ss: This is your dog.

（二）Word-Fun

1.教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和实物。

2.教师运用闪卡的形式展示单词，首先展示之前课时中学习到的词汇eraser, pencil, bag, 然后引出本课时的新词汇book, desk, chair,并大声清晰地领读单词。

3.教师再次翻动词汇卡片，请学生认读全部单词，并纠正学生的发音。

4.教师请学生齐读单词，然后请每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学的时间安排学生多次认读。

5.教师指向实物或者词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，请学生拿出相应的实物或指向相应的卡片。

6.教师说单词，让学生说一说有关单词的句子。

（三）Talk Together

1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师先给学生预设问题。

(1) 学生们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？

(2) 再来猜猜第二幅图中的杰克在做什么？

请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。

2. 在听磁带过程中，教师要认真观察学生的态度，看看是否注意力集中。

3. 对正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。

4. 请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意学生的语音问题，并有针对性地进行指导。

5. 分角色扮演图中人物，在座位上或者到教室前练习英语对话。

(1) 教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。

(2) 同桌之间分角色完成对话。

(3) 小组之间分角色完成对话。

在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。

（四）Check Up

此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计意图是以听力练习的形式复习本课重点句式的表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。

1. Listen and circle Lisa’s things.

(1)此题要求学生听对话找出小兰的东西并在相应的物品上画圈。

(2)待学生理解题意后，让学生自己在图片中找他们学习过的物品，然后说说它们的英文名称。可能会有学生询问他们还没有学习过的物品的名称，为满足学生的学习欲望和好奇心，教师要在备课时就提前掌握图片内所有物品的名称。

(3)在听磁带过程中，教师可以在播放一道题的录音之后暂停录音机，一方面可以请学生重复录音内容，以警示注意力不集中的学生要注意听；另一方面，可以降低听做练习的难度。教师还要注意对学生重复的录音内容从语音和语言的准确性上进行评价和指导。

(4)教师可以在听完一道题目之后确认此题答案。教师可以请一位学生说出他的答案，并确认。也可以让其他学生说出不同的答案’并给予正确的讲解。还可以请同桌之间互相检查彼此的答案。最后确认每个学生都获得了正确答案。

Script

Jack: Is this your desk?                 Xiaolan:Yes,it is.

Jack: Is that your bag?                  Xiaolan: Yes, it is.

Jack: Is that your computer?             Xiaolan: No, it isn’t.

Jack: Is this your eraser, too?             Xiaolan: Yes, it is.

Jack: Is this your book?                 Xiaolan: No, it isn’t.

Jack: Is this your pencil? Xiaolan: No, it isn’t.

Answer

desk, bag, pencil

2. Listen and check yes or no.

1.此题要求学生根据图片内容，判断录音的正误，并在相应的圆脸上打对号，笑脸代表录音与图片相符，哭脸代表录音与图片不相符。

2.待学生理解题意后，请学生看图，发挥想象力将局部图片联想为整体图片，并尝试用英语说说图片中物品的名称。

3.可以要求学生试着写出单词的开头字母。

4.在听磁带时，教师要督促学生认真听。

5.听后确认答案。

6.教师可请学生分组，按照图画和录音内容进行同桌之间的对话。

Script

1. Is it a pencil?

2. Is it an eraser?

3. Is it a computer?

Answer

1. Yes. 2. No. 3. Yes.

3. Listen and number the pictures.

1.听磁带之前，教师请学生观察四幅图片，分别说说图中人物的名字，人物关系或者发生故事的时间。再根据猜测说一说可能发生的对话。教师应鼓励学生各抒己见。

2.听磁带时，教师要督促学生认真听。

3.听完磁带之后教师让学生先说说自己的答案，然后再确认答案。

Script

1. Jack: This is my friend, Pangpang.    Pangpang: Nice to meet you.

  Tutu: Nice to meet you, too.

2. Xiaolan: Good morning, Mike.       Mike: Good morning.

3. Tutu: What's your name?

4. Jack: Is that your bag?

Answer

3→4→1→2

（五）Wrap-up

练习题都完成以后，教师应及时地了解学生的做题情况，并从中掌握练习题的难易程度。教师可从学生的反馈中，总结经验，适当地调整接下来的授课重点和授课方式。

三、教学注意事项

本课时首次出现Word Fun环节，教师在词汇教学时应该尽量使用实物，引导学生融入到生活中。此外，教师应该多设计—些操练词汇的小活动，帮助学生复习和巩固词汇。