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小学英语教科版 (EEC)三年级上册Unit 3 This Is My Room第1课时教案及反思
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这是一份小学英语教科版 (EEC)三年级上册Unit 3 This Is My Room第1课时教案及反思，共5页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. Functin
(1)能听懂并会说下午的问候语。
(2)能听懂并能说礼貌的请求及应答。
(3)能确认所属事物及应答。
2.Expressin
(1) Gd afternn.
(2) — Please sit dwn.
— OK, thanks.
(3) — Is this yur cmputer?
—Yes, it is.
3.Vcabulary
rm, afternn, kid, please, sit dwn, cmputer, yes, it
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师用英语与班级中的若干学生互相问候。
T：Hw are yu?
S1：I’m fine, thanks.
T: Hw are yu?
S2：I’m fine, thanks.
2.如果在上一个环节教师选择了6位学生与他们对话，那么在和第6位学生S6对话过后，教师走到这个学生面前，亲切地对他说：
T：This is my friend, xx. (第6位学生的名字。）我是你的朋友，你的同学也是你的朋友，你想不想向大家介绍一下你旁边的这位朋友？
S6：学生指向离他很近的学生对大家说，This is my friend, xx (S7).
T：(教师鼓励学生，并引导S7继续介绍他身边的学生。）
S7：This is my friend, xx.
3.根据教学时间，教师可以控制介绍朋友的人数，并要注意，要让学生请他们身边的朋友，以明确“this”的意思。
（二）Listen and Speak
1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)请学生看教科书第20~21页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第20〜21页课文录音磁带中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。
2.重点理解第20页课文的知识内容。
⑴播放第20页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
上图中的故事发生在什么地方？
上图中小兰是怎样向妈妈介绍兔兔的？
上图中妈妈说了什么？
下图中的故事发生在谁的房间？
下图中小兰对杰克说了什么？
下图中杰克是怎么回答的？
下图中兔兔问了小兰什么问题？
下图中小兰是怎么回答的？
(2)听磁图带后，教师和学生讨论听磁带前提出的预设问题。
T: 上图中的故事发生在什么地方？
Ss: 小兰家里。
T: 上图中小兰是怎样向妈妈介绍兔兔的？
Ss: This is my friend, Jack.
T: 上图中妈妈说了什么？
Ss: Gd afternn. Cme in, kids.
T: 我们还学习过晚安——(引导学生说“Gdnight.” )
Ss: Gd night.
T: 今天我们又学习了下午好。
Ss: Gd afternn.
T: (表扬学生的跟读。）下面说一说故事发生在谁的房间？
Ss: 小兰的房间。
T: 下图中小兰对杰克说了什么？
Ss: This is my rm. Please sit dwn.
T: 下图中杰克又是怎么回答的？
Ss: OK, thanks.
T: 下图中兔兔问了小兰什么问题？
Ss: Is this yur cmputer?
T: 下图中小兰又是怎么回答的？
Ss: Yes, it is.
(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3.再次播放第20页课文的录音磁带，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③嘴：大声清晰地读课文。
④手：跟随录音指句子。
以上四方面同时进行，可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，并进行引导。
(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4.以小游戏的形式巩固本课的重点内容。
(1)活动名称：日出日落
(2)活动目的： 通过太阳升起至落下的自然现象，巩固不同时段打招呼的用语。
(3)活动教具：比手掌略大的太阳卡片和月亮卡片。
(4)活动方法：
教室在黑板上绘出山峰的简笔画，或者用事先准备好的山峰的卡片或图画，大小以教室后排学生看清楚为准。然后把太阳卡片先放在山峰旁边，代表太阳刚刚升起的位置。
T: 太阳在这个位置上时，我们应该说：Gd mrning.
教师再将太阳卡片贴着黑板移到山峰另一侧的半山腰。
T: 太阳在这个位置上时，我们应该说：Gd afternn
教师将太阳卡片收起来，将月亮卡片放置到山峰附近。
T: 月亮升起来时，我们应该说：Gd night.
(2)与学生互动
待学生熟悉规则后，教师重新拿出太阳和月亮卡片，请学生根据位置变换说出不同时段的问候语。可以以全班抢答和分组竞赛的形式进行。
（三）Wrap-up
Listen and Speak也可以作为整理环节。教师也可以开展一些游戏来整理本课所学知识。
(1)活动名称：谁带来的小动物？
(2)活动目的：复习动物名称，并巩固确定事物所属的问和答。
(3)活动方法：
教师拿出Unit 1和Unit 2学习过的6张动物卡片，请学生抢答出动物的名称。
T: 看这些动物的图片，谁能第一个准确地说出小动物的名称，那我就把卡片发给谁，并且，这个小动物就暂时属于这个学生了。
待6张卡片全部按以上的要求发给6个学生后，教师请其中一位起立。
T：请你说说你手中的卡片的名称吧。
This is…（教师引导学生说完整的句子。）
S1: This is my dg.
T: 我们大家一起来问问他: Is this yur dg?
Ss: Is this yur dg?
S1: Yes, it is.
6个学生都说完之后，教师可根据时间继续进行此活动。
三、教学注意事项
1.教师可以适当地总结：“ This is...”这个句式既可以用来介绍别人，如“This is my friend.
2.教师在讲课时，要注意“kids”的读音/ dz /。
3.学生在本课第一次接触英语的疑问句，要注意疑问句的语调是上扬的。教师还可以告诉学生，“ This is...”中两个单词的顺序倒过来就变成了疑问句“Is ”
一、学习目标
1. Functin
(1)能听懂并会说下午的问候语。
(2)能听懂并能说礼貌的请求及应答。
(3)能确认所属事物及应答。
2.Expressin
(1) Gd afternn.
(2) — Please sit dwn.
— OK, thanks.
(3) — Is this yur cmputer?
—Yes, it is.
3.Vcabulary
rm, afternn, kid, please, sit dwn, cmputer, yes, it
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
1.教师用英语与班级中的若干学生互相问候。
T：Hw are yu?
S1：I’m fine, thanks.
T: Hw are yu?
S2：I’m fine, thanks.
2.如果在上一个环节教师选择了6位学生与他们对话，那么在和第6位学生S6对话过后，教师走到这个学生面前，亲切地对他说：
T：This is my friend, xx. (第6位学生的名字。）我是你的朋友，你的同学也是你的朋友，你想不想向大家介绍一下你旁边的这位朋友？
S6：学生指向离他很近的学生对大家说，This is my friend, xx (S7).
T：(教师鼓励学生，并引导S7继续介绍他身边的学生。）
S7：This is my friend, xx.
3.根据教学时间，教师可以控制介绍朋友的人数，并要注意，要让学生请他们身边的朋友，以明确“this”的意思。
（二）Listen and Speak
1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)请学生看教科书第20~21页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第20〜21页课文录音磁带中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。
2.重点理解第20页课文的知识内容。
⑴播放第20页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
上图中的故事发生在什么地方？
上图中小兰是怎样向妈妈介绍兔兔的？
上图中妈妈说了什么？
下图中的故事发生在谁的房间？
下图中小兰对杰克说了什么？
下图中杰克是怎么回答的？
下图中兔兔问了小兰什么问题？
下图中小兰是怎么回答的？
(2)听磁图带后，教师和学生讨论听磁带前提出的预设问题。
T: 上图中的故事发生在什么地方？
Ss: 小兰家里。
T: 上图中小兰是怎样向妈妈介绍兔兔的？
Ss: This is my friend, Jack.
T: 上图中妈妈说了什么？
Ss: Gd afternn. Cme in, kids.
T: 我们还学习过晚安——(引导学生说“Gdnight.” )
Ss: Gd night.
T: 今天我们又学习了下午好。
Ss: Gd afternn.
T: (表扬学生的跟读。）下面说一说故事发生在谁的房间？
Ss: 小兰的房间。
T: 下图中小兰对杰克说了什么？
Ss: This is my rm. Please sit dwn.
T: 下图中杰克又是怎么回答的？
Ss: OK, thanks.
T: 下图中兔兔问了小兰什么问题？
Ss: Is this yur cmputer?
T: 下图中小兰又是怎么回答的？
Ss: Yes, it is.
(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3.再次播放第20页课文的录音磁带，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③嘴：大声清晰地读课文。
④手：跟随录音指句子。
以上四方面同时进行，可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，并进行引导。
(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4.以小游戏的形式巩固本课的重点内容。
(1)活动名称：日出日落
(2)活动目的： 通过太阳升起至落下的自然现象，巩固不同时段打招呼的用语。
(3)活动教具：比手掌略大的太阳卡片和月亮卡片。
(4)活动方法：
教室在黑板上绘出山峰的简笔画，或者用事先准备好的山峰的卡片或图画，大小以教室后排学生看清楚为准。然后把太阳卡片先放在山峰旁边，代表太阳刚刚升起的位置。
T: 太阳在这个位置上时，我们应该说：Gd mrning.
教师再将太阳卡片贴着黑板移到山峰另一侧的半山腰。
T: 太阳在这个位置上时，我们应该说：Gd afternn
教师将太阳卡片收起来，将月亮卡片放置到山峰附近。
T: 月亮升起来时，我们应该说：Gd night.
(2)与学生互动
待学生熟悉规则后，教师重新拿出太阳和月亮卡片，请学生根据位置变换说出不同时段的问候语。可以以全班抢答和分组竞赛的形式进行。
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Listen and Speak也可以作为整理环节。教师也可以开展一些游戏来整理本课所学知识。
(1)活动名称：谁带来的小动物？
(2)活动目的：复习动物名称，并巩固确定事物所属的问和答。
(3)活动方法：
教师拿出Unit 1和Unit 2学习过的6张动物卡片，请学生抢答出动物的名称。
T: 看这些动物的图片，谁能第一个准确地说出小动物的名称，那我就把卡片发给谁，并且，这个小动物就暂时属于这个学生了。
待6张卡片全部按以上的要求发给6个学生后，教师请其中一位起立。
T：请你说说你手中的卡片的名称吧。
This is…（教师引导学生说完整的句子。）
S1: This is my dg.
T: 我们大家一起来问问他: Is this yur dg?
Ss: Is this yur dg?
S1: Yes, it is.
6个学生都说完之后，教师可根据时间继续进行此活动。
三、教学注意事项
1.教师可以适当地总结：“ This is...”这个句式既可以用来介绍别人，如“This is my friend.
2.教师在讲课时，要注意“kids”的读音/ dz /。
3.学生在本课第一次接触英语的疑问句，要注意疑问句的语调是上扬的。教师还可以告诉学生，“ This is...”中两个单词的顺序倒过来就变成了疑问句“Is ”
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