小学英语接力版四年级上册Lesson 8 What’s the weather like?授课ppt课件

Lesson 8 What’s the weather like?

教案

教材内容分析

本课学习的主题是谈论天气。情景图以人们在不同天气下出行为背景，呈现本课的核心句型“It’s sunny/…today.”及表示天气和自然景物的单词，并以转盘游戏的形式呈现了核心问句“What’s the weather like? It’s…and…”

板块一Look，listen and say以不同天气情况下人们的出行的情景呈现核 心句型“It’s sunny/ …today.”及表示天气的单词 sunny，cloudy，windy，rainy 和 表示自然事物的单词sun，cloud，wind，rain。

板块二Ask and answer 以转盘游戏的形式呈现核心句型“What’s the weather like? It’s…and…”以及表所气候特点的单词warm，cool。

板块三Read and say以图文结合的形式呈现重点句型“It’s…and…I can wear my dress/ …”学习单词 wear，shirt。

板块三Read and say  “Rain，rain，go away.”为一首围绕本课主题展开的歌 曲，可用于调节课堂气氛，提高学生学习兴趣。

教学目标

1.知识目标

（1）能听、说、认读单词：weather，sunny，cloudy，windy，rain，warm，cool， wear，shirt;能听、说单词:rainy，cloud，wind。

（2）能听懂、会说主要句型：What’s the weather like? It’s sunny/ …and...

（3）能听、说、认读句型：I can wear my dress/…

（4）学会唱本课歌曲“Rain，rain，go away.”

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片的帮助下或在情境中运用句型“What’s the weather like? It’s sunny/…and…”询问天气情况并回答。

（3）能运用上述表示天气的单词正确描述气候特征和天气。

（4）能读懂描述天气和气候特征的句子，并按意群正确朗读。

 （5）能运用句型“It’s sunny/…and…I can wear my dress/…”描述天气特征和自己的穿着。

3.情感态度、文化意识、学习策略

（1）养成关心天气变化，能够根据天气情况正确的穿衣的习惯。

（2）了解谈论天气所具有的寒暄功能。

（3）培养乐于运用英语进行交流和表达的习惯。

教学提示

在实际情境中运用句型“What’s the weather like? It’s sunny/ …and…I can wear my dress/…”、描述天气、气候特征和自己的穿着是本课教学重点，也是难点。本课建议用两个课时，第1课时学习板块一和板块四，第2课时学习板块二和板块三。

板块说明

板块一 Look，listen and say

1.设计意图

本版块以不同自然天气情况下人们出行的情景为背景，呈现了本课的核心句型“It’s sunny/…and…”和表示天气的单词sunny，cloudy，windy，rainy以及表示自然现象的单词sun，cloud，wind，rain。板块内容图文并茂，符合该阶段学生的心理特点和认知特点，便于学生学习和掌握主要单词、句型及其语用环境，有利于激发学生学习英语的积极性。

2.课前准备

（1）教师准备:单词卡、教学挂图、多媒体课件、配套音响等。

（2）学生准备:课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

1教师用画出下雨的图或出示一张下雨的图片，指着雨点说：“Look at the rain. The rain is heavy. The weather is rainy. It’s rainy today.”板书句型“It’s rainy today.”教师出示单词卡rainy并教读，学生集体读,开火车读。教师以同样的方法教学 sunny，cloudy，windy。

2教师分别画云和风的简笔画，或者分别出示图片，同法教学wind—windy， cloud- cloudy 和 “It’s windy/ cloudy/ today.”并让学生用 “It’s …today.”描述天气。

3教师播放录音，让学生看课本，听一听并模仿，然后分小组读一读，最后进行朗读展示。

(2)活动设计建议。

1快看快猜游戏 。

教师用口型说出一个单词，学生观察口型并快速大声说出该词的发音，看谁说得又快又准。

2音形义匹配活动。

教师说单词，学生按照听到的顺序将对应的表示天气的图片和单词卡排序， 同时重复老师说的单词，看谁排得又快又准确。

3游戏：找朋友。

教师找四对学生上前，其中四人手拿图片（太阳、云、风、雨）另外四人手拿 单词卡(sunny，cloudy，windy，rainy)。手拿图片的学生说:“I am the sun.”手拿 sunny单词卡的学生上前与其握手并说:“It’s sunny today.”

板块二Ask and answer

1.设计意图

本板块是在三年级上册学习了表示感觉的单词hot和cold后的进一步学 习，旨在让学生通过转盘游戏进一步              巩固板块一所学单词和句型，同时学习表示气候特点的单词。本板块提供了语言支架和图片，为学生在真实情景中运用所学语言做示范，有利于培养学生在实际情景中运用语言的能力。

2.课前准备

教师准备：图片、单词卡、教学挂图、转盘、多媒体课件、配套音响。

学生准备：图片、单词卡、转盘、课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

1教师出示太阳的图片或用简笔画一轮太阳，说:“Look. It’s sunny today, it’s hot.”手做扇扇子的动作，出示单词卡hot并教读，然后问学生:“What’s the weather like?”引导学生回答“It’s sunny and hot.”教师板书句型“What’s the weather like? It’s sunny and hot.”并教读。

2教师提问学生回答，或学生提问教师回答，然后学生两人一组进行问答练习。

3以上述同样的方法进行单词warm，cool和cold的学习。

4教师 录音，让学生听一听、读一读，然后学生小组内练习朗读。

(2)活动设计。

1传话游戏。

师将写有本课所学句型的纸条给每排的第1名学生看，让 其记住纸条上的句型然后老师说“开始”，该生将纸条内容悄悄传话给第2名学生，第2名传话给第3名, 以此类推，最后一名学生听到传话后，快速起立并说出纸条内容，又快又准的一排获胜。

2教师出示一个转盘或教学课件，上面写好表示天气和气候特点的单词。教师转动转盘，问：“What’s the weather like?”学生根据转盘的指针回答“It’s...and...”然后请一名学生上前转动转盘并询问，其余学生回答。此游戏也可以让学生先预测，再转动转盘提问，谁的预测准确，谁就是Lucky Dog。

3教师用课件出示一张有温度的天气图片，两三秒钟后消失，教师问：“What’s the weather like?”学生根据记忆回答“It’s….and….

板块三 Read and say

1设计意图

本板块继三年级下册学习了谈论能力的句型“/…an draw...”后，学习can 的另一语言功能:谈论“可以……”。通过阅读活动，学生进一步巩固所学语言，在阅读中学习新句型“I can wear my...”

2.课前准备

（1）教师准备：图片、单词卡、教学挂图、多媒体课件、配套音响。

（2）学生准备：图片、单词卡、课本。

3.教学建议

(1)板块教学内容建设。

○1教师出示本板块教学挂图，引导学生讨论每幅图片：“Look at the picture. What's the weather like today? What can              you              wear when it's sunny and              hot/warm and cloudy?看图，今天的天气怎样？每当晴朗又热(温暖多云）的天气，你可以穿什么?”出示单词卡wear并教读。学生回答“I can wear my dress/shirt.”出示单词卡shirt并教读。

2让学生齐读图片下面的句子，引导学生按意群朗读。最后朗读展示比赛。

(2)活动设计建议。

1游戏：心有灵犀。

教师描述教材中不同天气的情景，学生根据教师的描述出示相应的图片，又快又准的学生获胜。

2连线活动。

教师使用多媒体课件或教学挂图出示不同天气的图片句子，学生根据图片内容将相应的句子贴在该图片下面，并大声朗读出来。

3我市天气预报员。

学生根据黑板上或教学课件上的图片选择一幅做天气预报，例如“Hello，I’m…. the weather reporter. It’s sunny and hot today/ …..”

板块四Sing a song

本板块歌曲简单易学，可以再每节课的开始播放本版块歌曲热身，也可在一节课的中后部分，或学生有些疲劳的时候播放此歌曲。教师先学歌曲，然后一句一句领唱或男女对唱。

第一课时

教学主题 Look, listen and say & Sing a song

一、教材分析 

Look，listen and say板块以不同自然天气情况下人们出行的情景呈现本课 的核心句型 “It’s sunny/…and…”和表示天气的单词sunny，cloudy，windy， rainy以及表示自然现象的单词sun，cloud，wind，rain。Sing a song板块简单易学，可在每节课开始播放本板块歌曲热身，也可以在一节的中后部分。

二、教学目标 

1知识目标。

⑴能听、说、认读单词：sunny，cloudy，windy，rain;能听、说单词：rainy， cloud，wind。

(2) 能听懂、会说主要句型：It’s sunny today.

(3) 学会唱本课歌曲 “Rain，rain，go away. ”

2.能力目标

(1)  能准确模仿本课录音的内容。

(2) 能在图片的帮助下或在情境中运用句型“It’s sunny/... today.”描述天气情况。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)  养成关心天气变化的习惯。

(2) 了解谈论天气所具有的寒暄功能。

(3)培养乐于运用英语进行交流和表达的能力。

三、教学重难点 

1.教学重点。

运用句型“It’s sunny/…today.”描述天气情况。

2.教学难点。

表示天气的形容词与表示自然景物的名词的区分。

四、教学准备 

1. 教师准备。

单词卡、图片、教学挂图、多媒体课件、配套音响。

2. 学生准备

图片、单词卡、课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

教师播放本课歌曲“Rain, rain  go away”引导学生进入本课话题:“What a Pity! Tommy and I want to play. But the weather is bad. It’s rainy.”学生跟唱歌曲。

2.新知呈现与介绍。

(1) 教师用简笔画出下雨图或出示一张下雨的图片，指着雨点说:“Look at the rain. The rain is heavy. The weather is rainy It’s rainy today.”板书句型“It’s rainy today.”出示单词卡rainy并教读，学生集体读、开火车读。

(2)  教师用简笔画出一轮太阳出示一张太阳的图片说:“Look at the sun.

It’s bright, It’s sunny today.”板书句型It’s sunny today.”出示单词卡 sunny 并教读，让学生集体读、分小组读。

(3) 教师分别画云、风的简笔画，或者分别出示图片，以同样的方法教学

Wind-windy, cloud-cloudy 和“It’s windy/ cloudy/ today.”并让学生用“It’s… today. ”描述天气

(4) 教师引导学生观察表示天气的单词之间的共同点，并总结其与表示自然事物的单词在构词上的不同。

(5) 教师播放录音，让学生看课本，听一听并模仿，然后学生分小组读一读，最后进行朗读展示。

3.巩固拓展。

(1)快看快猜游戏。

教师用口型说出一个单词，学生观察口型并快速大声说出该词的发音，看谁说得又快又准。

(2)音形义匹配活动。

教师说单词，学生按照听到的顺序将表示天气的图片和单词卡排序，同时重复老师说的单词，看谁排得又快又准。

(3)游戏:找朋友。

教师找四对学生上前，其中四人手拿图片，另外四人手拿单词卡，手拿图片的学生说“I am the sun.”手拿sunny单词卡的学生则上前与其握手并说“It’s sunny today.”

4.总结。

教师引导学生梳理、回顾本课学习内容:“What have we learned today?”让 学生自己总结出本节课的收获。

六、作业布置

1.听录音，跟读若干遍。

2.为父母演唱所学歌曲或制作天气单词卡。

七、板书设计 

Lesson 8 What’s the weather like?

Sun It’s sunny today.

cloud  It’s cloudy today.

wind  It’s windy today.

rain  It’s rainy today.

第二课时

学主题 Ask and answer & Read and say

一、教材分析

Ask and answer板块以转盘游戏的形式呈现本课的核心句型“What’s the weather like? It’s... and...”以及表亦气候特点的单词 warm，cool。Read and say板块提供了本课的核心句型“It’s sunny/…and…I can wear my dress/…”的认读活动，句子放在图片下面呈现，图文并茂，利于学生理解句子的意义及其语言功能。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读单词:weather，war m，cool，wear，shirt。

(2) 能听懂、会说句型：What’s the weather like? It’s sunny/ …and.

(3) 能听、说、认读句型：I can wear my dress/…

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音的内容。

(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“What’s the weather like? It’s sunny/…and…”询问天气情况并回答。

(3)能运用所学单词正确描述气候特征和天气。

(4)能读懂描述天气和气候特征的句子，并按意群正确朗读。

(5)能模仿 Read and say 板块，运用句型“It’s sunny/…and…I can wear my dress/…” 描述天气特征和自己的穿着。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)养成关心天气变化，能够天气情况正确穿衣的习惯。

(2)了解谈论天气所具有的寒暄功能。

(3)培养于运用英语进行交流和表达的能力。

三、教学重难点 

在实际情境中运用句型“What’s the weather like? It’s sunny/…and…I can wear my dress/…”、描述气候特征和自己的穿着是本课教学重点和难点。

四、教学准备 

1.教师准备。

图片、单词卡、教学挂图、转盘、多媒体课件、配套音响等。

2.学生准备。

图片、单词卡、转盘、课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1)教师播放本课歌曲“Rain，rain，go away.”学生齐唱或对唱。

(2) 头脑风暴。

教师出示 sunny，cloudy，windy，hot等表示天气和气候特征的单词或图片， 学生快速读出或说出相应单词。

(3)  学生出示自己制作的单词卡并介绍天气:“It’s ...today.”

2.新知呈现与操练。

(1)  教师出示太阳的图片或用简笔画出一轮太阳，说：“Look，it’s sunny today. It’s hot.”手做扇扇子会擦汗动作，出示单词卡hot并教读。然后问学生：“What’s the weather like?”引导学生回答“It’s sunny and hot.”教师板书句型 “What’s the weather like? It’s sunny and hot.”并教读。以上述同样的方法教学单词 warm, cool 和 cold。

(2)教师播放录音，让学生看课本听一听、读一读，然后小组内练习。

(3)教师出示板块三教学挂图，引导学生讨论每幅图片：“Look at the picture. What’s the weather like today? What can you wear when it’s sunny and hot/ warm and cloudy?”教师出示单词卡wear并教读，引导学生回答“I can wear my dress/ shirt.”然后出示单词卡shirt并教读。最后教师出示句子，引导学生按意群朗读。

3.巩固拓展。

(1)传话游戏。

教师将写有本课所学句型的纸条给每排的第1名学生看，让其记住纸条上的句型。教师说“开始”，该生将纸条内容悄悄传话给第2名学生，第2话给第3名，以此类推，最后一名学生听到传话后，快速起立并说出纸条内容，又快又准的一排获胜。

(2) 转盘游戏。

教师出示一个转盘或教学课件，上面写好表示天气和气候特点的单词。教师转动转盘问：“What’s the weather like?”学生根据转盘的指针回答“It’s…and ….然后请一名学生上前转动转盘并询问，其余学生回答。此游戏也可以让学生先预测，再转动转盘提问，谁的预测准确，谁就是Lucky Dog。

(3)天气预报主题活动。

学生分小组制作天气图片，并在图片下面贴上相应的句子“It’s…and…I Can wear my…”完成展板内容，然后小组成员一一作介绍。

4.总结。

教师引导学生梳理、回顾本课学习内容:“What have we learned today?”让学生自己总结出本节课的收获。             

六、作业布置

1.听录音，朗读课文。

2.与同学一起玩转盘游戏

七、板书设计 

Lesson 8 What’s the weather like?

What’s the weather like?

It’s rainy and cool.

It’s windy and cold.

It’s sunny and hot I can wear my dress.

It’s warm and cloudy. I can wear my shirt.

资源库

1.认读活动

师出示单词卡，采用开火车的形式，由每一排的第1名学生举起卡片大声读出单词，并将卡片传递给后面的学生朗读，以此类推，完成整个小组的认读活动。然后运用此活动每排认读单词活动，又快又正确的一组获胜。

2.形义匹配活动

教师出示单词卡，学生根据单词的意义，做出相应动作。例如教师出示单词hot学生做擦汗或扇扇子动作;教师出示rainy，学生做打伞的动作或下雨的动作。或者教师做动作，学生根据教师的动作出示单词卡并介绍，例如教师做很冷并抓紧帽子的动作，学生出示相应单词卡并介绍说:“It’s windy and cold.”

3.记忆大比拼

教师用课件出示一张标有温度的天气图片，两三秒钟后消失，教师问：“What’s the weather like?”学生根据记忆回答:“It’s …and…”

2小知识:为什么英国人喜欢谈天气

众所周知，英国人见面后喜欢谈论天气。英国人喜欢谈论天气的主要原因首先得益于英国岛国的独特的天气特点—变化无常。其次，英国人比较保守，见面后谈天气是最好的打破僵局和开始主题话题的方式。