人教部编版一年级下册4 四个太阳教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册4 四个太阳教学设计及反思，共3页。教案主要包含了初读课文，学习生字等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册一年级（下）教材版本人教版课题名称第二单元  4.《四个太阳》难点名称理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。难点分析从知识角度分析为什么难 “我”画四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。但一年级的孩子想不出不同颜色的太阳与各个季节所存在的因果关系，也就感悟不到小画家善于想象的善良的心。从学生角度分析为什么难学生的感知模糊，不能形成正确的知识迁移，不能把生活中的感受传递到语文课堂中来，很难与作者形成情感共鸣。难点教学方法通过自读、合作读等方式理解课文内容。2.通过找关键字、划分长短句、看图片等方式理解作者的思想感情。教学环节教学过程导入 天空中一共有几个太阳？它是什么样的呢？（太阳像一个大火球，它会发光发热，每天从东边升起西边落下）。 齐读课题，引导学生质疑，文中为什么会有四个太阳呢？导入新课。      知识讲解（难点突破）一、初读课文，学习生字1、师范读课文，生认真倾听。2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。3、检查生的自读情况。4.巩固识字。（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。（3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适当渗透识字方法的指导二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心1、学习第1自然段。（1）指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：①感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。②体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。（4）指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。2、师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。4、指名交流汇报，师适当指导。（1）第2自然段：引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。（2）第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴水成冰的场景，这样能帮助学生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。（3）第4自然段：抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。师范读，指名生读。           课堂练习（难点巩固）1、我画了个（温暖  ）的太阳，送给小鸟，希望它有个温暖的家。 我画了个（明亮）的太阳，送给眼睛看不见东西的人，希望他们看到明亮的世界。 我画了个（蓝色）的太阳，送给 （大海）,希望（鱼儿能够自由自在地游  ）。 2、文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。那么，在你心中，太阳又是什么颜色的呢？小结不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。