初中花城版第5单元 名家名曲(之一)二胡独奏曲《光明行》教学设计
展开这是一份初中花城版第5单元 名家名曲(之一)二胡独奏曲《光明行》教学设计,共3页。
《光明行》教学设计
课题 | 光明行 | ||||
姓名 |
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教学目标 | 1.情感态度价值观 | 通过欣赏二胡曲《光明行》,感受乐曲所表达的情绪,培养学生热爱民族音乐的情感。 | |||
2.过程与方法 | 能积极、投入地参与到以聆听、声势律动为主的多种音乐实践活动中,感受主题音乐的变化,通过想象,理解乐曲所表达的情境。 | ||||
3.知识与技能 | 欣赏二胡独奏曲《光明行》,能听辨二胡的音色特点,把握乐曲表达的情绪,并能够体验和表现作品。 | ||||
教学重点 | 用多种方式熟悉、体验、表现乐曲的音乐主题,在主体参与中加深对作品音乐表现手段的感受。 | ||||
教学难点 | 引导学生理解作品和表现作品。 | ||||
教学内容分析 |
《光明行》是一首具有进行曲风格的二胡独奏曲,乐曲以明快、坚定的旋律,表现了旧社会知识分子不断追求进步和光明的心情。这首乐曲的问世,开创了二胡演奏雄壮音乐的先河,同时,显示了中国传统音乐与近代音乐的新发展,对中国器乐音乐发展有着深远的影响。
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教学策略 |
1、学情分析:八年级的学生经过了一年的音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经能达到一定的程度,但大部分同学对于欣赏民族器乐曲没有太大兴趣,因此,本课的教学重点在于用多种方式熟悉、体验、表现乐曲的音乐主题。 2、教学方法:欣赏法、视唱法、体态律动法。 3、活动方式:混合式学习。 4、教学模式:创设情境—分段听赏——合作表现—拓展延伸
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教具学具媒体准备 | 多媒体、二胡、钢琴 | ||||
教 学 过 程 | |||||
教学程序 | 教师教的活动 | 学生学的活动 | 教具、学具以及媒体运用 | 教与学的评价手段运用 | 教学环节设计 意图 |
导入阶段
| 1、谈话导入 提问学生所了解的民族乐器。 2、整体感知 播放名家演奏《光明行》视频 思考:全曲的情绪是怎样的? 演奏中运用了哪些演奏技巧? 3、总结情绪特点,介绍作曲家及其作品创作背景 4、 二胡演奏技巧介绍 展示二胡的演奏技巧: 顿弓、连弓、颤弓。 |
讨论 回答
欣赏 思考
模仿
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多媒体
二胡 |
师评
| 从试听入手,初步感受音乐,激发学生学习兴趣。
教师展示二胡的三种演奏技巧,学生更直观地学习,为后面的听赏埋下伏笔。 |
展开阶段
| 1、分段欣赏 (1)引子欣赏 A、播放引子。 B、思考:主题旋律的情绪是怎样的? C、采用了二胡演奏技巧中的哪一种? |
赏析
分辨 |
多媒体
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师评 |
通过对音乐情绪的分析,以及二胡演奏技巧的分辨,更深入地感受音乐的情绪。 |
(2)欣赏第一段音乐主题 A、引导学生感受音乐情绪? B总结特点,引导男生用“beng”的声音以及肢体来表现。 | 感受
哼唱和律动结合 | 多媒体
| 师评
互评 | 聆听感受、体会学习。 | |
(3)欣赏第二段音乐主题 A、对比第一段主题,感受情绪变化。 B、根据主题的情绪,确定二胡演奏的弓法。 C、总结特点,引导学生分组哼唱和律动,表现音乐情绪。 D、讨论音乐主题所表达的情境。 | 思考 分析 回答 辨析 哼唱和律动结合 讨论 回答 | 多媒体
钢琴 | 师评 |
充分进入音乐艺术实践,体验音乐情绪。
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(4)欣赏第三段音乐主题 A、引导学生思考音乐主题节奏特点。 B、用分组的方式引导学生合作表现,感受音乐。 |
分组 合作律动 | 多媒体 钢琴 |
| 师生合作,通过为乐曲打节奏体验音乐学习的乐趣。培养学生合作的意识 | |
(5)欣赏第四段音乐主题 A、探讨、分析取材于哪段主题? B、根据器乐曲的情绪特点,用自己的方式表现出来。 |
讨论 分析 表现 |
多媒体
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师评 互评 |
注重学生的主题地位,提高学生的音乐审美能力。 | |
(6)欣赏尾声 A、引导学生发现尾声采用了哪种演奏技巧? B、模拟进行。 |
听辨
模拟 |
多媒体 |
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通过辨析、模拟,更深刻感受音乐情绪。 | |
拓展阶段 | 1、 复听全曲 A、 根据欣赏提示用不同的方式表现乐曲情绪。 | 听赏 律动 表现 |
多媒体 | 师评 自评 | 复听音乐,引导学生根据欣赏提示及对乐曲的体验创编律动,总结和归纳乐曲。 |
结束阶段 | 1、 简要回顾、总结、分享本课所学习内容。 2、 引领学生了解二胡在流行音乐中的运用。 3、小结。 理解多元文化的融合。 | 分享
欣赏 |
多媒体 |
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通过聆听,引导学生发现流行音乐中的民族元素,激励学生热爱民族音乐文化。 |
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