初中花城版情爱 歌曲《草原之夜》教案

《 草 原 之 夜 》

教学设计

课型：结合形体律动的欣赏课

年级：八年级

课时：1课时

教学内容：

欣赏《草原之夜》（教材选自粤教花城2011课标版八年上册第3单元音乐与人的情感世界--情爱）

教材分析：

《草原之夜》这首优美、动人的歌曲，被誉为“东方的小夜曲” 创作于1959年，由时年21岁的田歌作曲，张加毅作词，于1985年被联合国教科文组织入选音乐教材。并成为大型艺术纪录片《绿色的原野》主题曲。歌曲以蒙古民歌的音调为创作素材，音乐仿佛将人们带到了辽阔的草原，在美丽的夜色中唱起这款款深情的小夜曲，表达对心上人的思念之情。

学情分析：

八年级学生由于年龄的特点，并且我们是在农村片区,学生在课堂上比较缅腆不喜欢主动表现，本节课在欣赏蒙古民歌的同时融入形体律动，结合音乐的情绪和节奏来调动学生主动参与的积极性，从而活跃课堂气氛。

教学目标：

1、能积极参与形体律动，感受蒙古民歌的风格，乐意与同学完成集体合作表现，能在音乐实践过程中获得愉快感受。

2、通过整体感知、分段欣赏、哼唱和律动的方式，较好地把握歌曲的情绪和节奏，并能感受到歌曲表达的民族风格。

3、了解装饰音中的倚音在歌曲中所起到的作用并能掌握。

教学重点：欣赏并感受《草原之夜》的美好意境

教学难点：参与形体律动

教学过程：

一、情境创设：形体动作示范与教学

过渡语：现在同学们看老师示范几个动作，猜一猜是我们哪个民族的舞蹈？（蒙古）

【设计意图】通过动作示范，创设情景吸引学生学习兴趣，并引导集体参与律动

二、初步聆听《草原之夜》，整体感知

过渡语：同学们模仿形体动作做得非常好，我们也一起感受了蒙古舞蹈的热情奔放，接下来我们一起来了解蒙古族的形成，蒙古人的习俗以及蒙古民歌的分类等等（出示ppt）

1、欣赏马头琴演奏的《草原之夜》片段

2、马头琴演奏的这一首歌曲哪位同学知道叫什么？（草原之夜）它给人营造一种什么样的情绪？（优美 抒情）

3、引入作品介绍：

《草原之夜》这首优美、动人的歌曲，创作于1959年，由时年21岁的田歌作曲，张加毅作词，于1985年被联合国教科文组织入选音乐教材。并成为大型艺术纪录片《绿色的原野》主题曲。歌曲采用蒙古民歌的音调为创作素材，在中低音区紧紧围绕主音，呈波浪式发展进美丽的夜色中唱起这款款深情的小夜曲，表达对心上人的思念之情。这首歌曲也被誉为“东方的小夜曲”

【设计意图】通过带着问题聆听音乐片段，初步感受这首歌曲的特点。

三、音乐知识：装饰音

导入语:这首歌曲的写作特点是采用倚音来衬托歌曲优雅细腻的韵味，我们一起来把歌曲中出现的几处倚音唱准

过渡语：下面请大家一起学唱这句带有倚音的旋律

【设计意图】通过唱准装饰音，感受歌曲写作特点并掌握新知识点

四、完整聆听《草原之夜》全曲并带着肢体律动

【设计意图】通过聆听全曲，律动感受，更清晰地把握歌曲情绪和节奏。

五、曲式结构分析：A+B  单二部曲式结构

过渡语：这首歌曲是由简单的单二部曲式构成的，主题加上副歌，同学们在听赏的时候，觉得哪个部分比较喜欢呢？为什么？那我们就来学唱喜欢的部分（唱或者哼）

【设计意图】欣赏之后给学生留下印象深刻的部分进行再次的感受

六、拓展——表演及协作创编

过渡语：我们已经能哼唱和感受歌曲了，下面我们再用心来欣赏由刀郎演唱的另一个版本的《草原之夜》，感受另一种不一样的风格。

1、请个别同学展示（引导语：刀郎以苍茫、沙哑而不失高亢的西域风格演绎别具一格，那么，我们班的同学谁又能让大家也现场欣赏一下别样的风格呢？请哪位同学表现一下？）

2、集体协作表演（哼唱、形体律动、器乐）

【设计意图】通过观看不同风格的版本学生能从中得到启发并激发学生表现的欲望

七、小结

今天我们在课堂上从形体律动、聆听和歌唱中感受了蒙古歌曲的风格，下面一起来完成自我评价，老师课后会对评价做个详细的记录，然后将统计后登记在每位同学的学月评价表上，请同学们认真填写。

课堂学习自我评价表（占学月评价8%）

班级：       姓名：       座号：

1、今天欣赏蒙古歌曲，你会跟着唱吗？

A.会       B.会一点       C.不会

2、今天学习的内容，你可喜欢？

A.喜欢     B.有点喜欢     C.不喜欢

3、以100分为满分，你会给自己这节课的学习效果打多少分？____________。

4、这节课，你觉得谁的表现最值得表扬？______________。