小学数学苏教版二年级下册七 角的初步认识教案及反思

认识角

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第68~71页。
教学目标

1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。

2.让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。
3、结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。

4、让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。
教学重点
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点
通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。
教学具准备
课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。
教学过程
一、创设情境，初步感知

1、初识平面图形

游戏导入：这些平面图形被遮住一部分，你能猜出它是什么图形吗？

最后出示圆，你为什么能猜的如此准确?

三角形、长方形、正方形中都有角，圆中为什么没有角?

角有一个尖尖的点和两条直直的边。

揭示课题。

二、新授：

·1、出示主题图，哪些物体的表面也有角呢?
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角尺）为什么叫三角尺呢？有三个角。把你的三角尺拿出来，你能找一找它表面上的角吗？再用手摸一摸哪里有角。

2、同桌合作摸角

请学生上台展示摸角。

[设计意图：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。]
二、组织活动，探究新知
1．认识角。
课件显示：三角形、钟面、剪刀、五角星
谈话：这些物体中能找出它们身上的角吗？
在课件上把这些物体的其他部分隐去，留下角的轮廓。

让学生仔细观察这些角有一样的地方吗，根据学生的叙述写上角各部分的名称。
追问：一个角有几个顶点？几条边？

找到后指出它们的顶点和边。
[设计意图：通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件帮助学生体验角的抽象过程，初步建立角的概念。]

想想做做第1题说说判断的理由。

想想做做第2题。学生数角，并作上标记。
2．做一个角。
谈话：我们已经认识了角，能用你们灵巧的小手把两个硬纸条做一个角吗？
学生自主操作，全班交流。
[设计意图：让学生用喜欢的方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。]
3．角的大小比较。
（1）提问：能使你做的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么得到的？

在黑板上出示活动角，你能做一个比黑板上的角大的角吗？

你怎么知道这个角比黑板上的角大的？

比较两个角叉开的地方请学生来演示

提问;角的大小和什么有关呢?

小结：角的大小和角张开的大小程度有关。

（2）课件演示例3钟面图（7时、3时、2时、7时20分）。谈话：观察钟面上的时针和分针形成的角，有没有看出哪个角最大？哪个角最小？你知道角的大小和什么有关吗？
（3）生活中，钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角。课件演示（3时、7时20分）钟面，小朋友能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较的？（可能有学生用课本介绍的方法，也前能通过数分针与时针之间有多少小格来比较。）
[设计意图：充分利用和创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征，体会角的大小与两边*开的程度有关，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

（4）比较红色的角和蓝色的角的大小1、直观感知2、放在一起比较

三、巩固应用，拓展延伸

1、今天学习了关于角的那些知识?

我是一个小小角，

一个顶点两条边，

要知我的大与小，

要看开口不看边。
 

2、实际生活中有很多物体的表面也有角，你能想到那些物体的表面也有角？找一找。