人美版八年级上册9.纸板的创想——坐椅设计教案设计

纸板的创想---坐椅设计

一、教材分析：

   本节课是一节动手、动脑的设计•应用课。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。

二、教学目标：

    1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。

三、教学重点与难点：

　　重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。

　　难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。

四、学习材料工具：剪刀、胶水 材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等

五、教学过程：　

一、形象联想导入 ：

师：板书“h”，提问：“h”的形状像什么？更像生活中的什么物品？

生：像小写字母h，英文字母，汉语拼音等

生：坐椅

师：总结出坐椅的结构及特征（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>）

师：看黑板前的办公坐椅所用的材料是什么？你还见过那些材料的坐椅呢？

生：木材、钢材、塑料、布艺、竹子等

师：看老师带来的坐椅作品，都用了哪些材料？

生：铁丝、易拉罐，还有纸板坐椅。

师：同学们想尝试利用纸板来设计创意作椅吗？今天我们就来学习纸板的创想-------坐椅设计

二、学习新课：

1、椅子具有悠久的历史，可追溯到4000多年前，椅子有着特殊的文化含义。古时候，坐椅就是权利和身份的象征。现代人往往用一款自己喜欢的椅子来装饰自己的居室，来表现自我的品味。如今的设计师们则将生活需求和文化意味融为一体，设计出许许多多的椅子作品。

2、师生共同分析坐椅的美感

师：生活中我们都见过那些坐椅？现在让我们一起欣赏生活中造型各异、风格多样的坐椅图片。

生：

师：这些坐椅给你怎样的感觉？

生：典雅端庄，造型复杂的传统风格坐椅。

新颖独特，造型简洁的现代风格坐椅。

师：这几款坐椅给你印象最深的是哪一个？（并说明理由）

生：

师：现代坐椅与传统坐椅有什么异同？（学生小组讨论，可以从造型风格、色彩、具象或抽象）

生：

师：通过欣赏这些造型独特风格各异的坐椅欣赏，大家是不是感受到我们的生活原来这么美，希望同学们以后要多注意观察生活，多发现生活中的美。一把漂亮的坐椅不仅能给我们带来方便和舒适，而且可以装饰生活、美化生活，给我们的生活增添更多的情趣。

3、示范讲解：

师：老师现在给大家变一个小魔术，用一张长方形的纸板迅速变一个“h”形的坐椅来。请同学们观察分析这个坐椅存在的问题。

生：

师生共同探讨和尝试解决问题的方法，在探讨过程中引导学生概括出纸板制作坐椅的两个基本技法：折、剪。

师问：“这些造型各异的坐椅仅仅用折和剪的方法能行吗？”教师演示休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插接，再通过给休闲椅搭配不同色彩的枕头，引导学生概括纸板坐椅中用来添加小部件和起固定作用的另一技法——粘贴，并了解坐椅色彩搭配的基本原理。

 板书：制作方法：折、剪、插、粘

 课件展示：流线型休闲椅   启发提问：“如果用纸板制作这种流线造型的坐椅用什么方法最合适？”  生答：“卷曲。”   教师演示卷曲的方法，让学生感受纸板卷曲后所形成的优美曲线。  板书：卷 

 4.课件展示几把纸板坐椅，并引导学生分析这些作品各使用了哪些方法。 让学生在分析这些作品制作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的坐椅造型。   

三、尝试设计制作坐椅：

学生尝试设计制作坐椅 ，设计一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。  

 作业要求：1.坐椅构思要新颖。（只要有椅子的特点即可。）

2.注意坐椅功能和美感的统一。

           3.设计简洁并便于制作。  

4.作业可小组完成也可单独完成。 

           5.在制作过程中，注意安全

四、作品展示：

五、拓展与延伸：

生活中处处充满了设计，有创造的设计会使我们的生活更精彩。通过本课的学习，希望同学们今后更多的关注生活，关注生活中的设计。

教后反思

这是一节设计、制作课，选取生活中常见的坐椅，用纸这种简单的材料来设计坐椅。通过折、剪、插、粘、卷等制作方法，设计新颖独特的坐椅。虽然自己做了比较充分的准备工作，但仍有许多个人不满意的地方。

这节课我是这样设计的：首先，通过形象联想导入 ：“h”的形状像生活中的什么物品？总结出坐椅的结构及特征（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>） 看黑板前的办公坐椅所用的材料是什么？你还见过那些材料的坐椅呢？看老师带来的坐椅作品，都用了哪些材料？铁丝、易拉罐，还有纸板坐椅。尝试利用纸板来设计创意作椅吗？今天我们就来学习纸板的创想-------坐椅设计，激发学生的学习热情和兴趣，引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，启迪学生们的创造性思维；其次，让学生初步了解并运用立体构成知识，通过教师演示、提问、实验与指导，使他们用最简单的折切、弯曲的方法制作出造型各异的座椅设计；最终是培养学生关注生活、热爱生活，树立以人为本的设计理念，以及敢于想象、勇于探索的创新精神。

  在教学过程中，教师激情引导他们想象这个椅子像什么？那个椅子像什么等等。这种方式可以让学生很快产生联想，但学生在教师的引导下想象的空间带有指定性，多元思维不够．如果让他们自己动脑想象，效果会更好。本课的制作演示是授课的重要环节，教师的演示既要体现切折法的运用，又不要技术含量太高，要使学生一看就明白，在很短的时间内很快掌握。演示这一制作环节，使学生知道纸不仅可以平面使用，也可以做为立体构成的造型材料，通过对纸的切折、插接，全立体的制作过程，使学生理解到一张长方形或正方形的纸板，通过切折弯曲可以“变”成造型各异的座椅、躺椅、沙发、沙滩椅等等。在演示中把艺术与技术浅显而生动地进行了多元思维启发，从后来学生完成座椅设计看，百分之八十的座椅结构设计是稳定的，符合新课标要求的，应该说这一环节是较成功的．

在最后一个环节进行学生作品展评时，我感到给学生的机会太少，如果能让他们自己来谈设计创意，其他同学作点评，会更生动更有说服力．