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北师大版二年级上册小熊请客教学设计
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这是一份北师大版二年级上册小熊请客教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
北师大版二年数学上册第五单元小熊请客教案
目标
1．熟记4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
2．结合“小熊请客”的具体情境，借助编制2、3、5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀，形成有条理地思考的习惯。
重点
自主编制4的乘法口诀。
重点
突破
借助编制2、3、5的乘法口诀的经验，数一数，填一填，列算式，说口诀，自主探究4的乘法口诀。
难点
熟记4的乘法口诀，会用学过的乘法口诀解决问题。
难点
突破
联系生活情境，利用学具、课件及已学过的含有4的乘法口诀，比较2～5的乘法口诀的特点，在对比练习中实现突破。
教法
创设情境，回顾旧知，放手让学生自主编制4的乘法口诀。
学法
独立思考，小组合作交流，比较、练习中学习新知。
课前
准备
教师
课件正方形图片计数器。
学生
正方形纸片或小棒。
过程
引入
根据口诀说出两道乘法算式：二四得八，三四十二，四五二十。指名回答，同时课件出示算式。
【设计意图】复习回顾既是2、3、5的乘法口诀，又是4的乘法口诀，增强自主编制4的乘法口诀的信心。
我们在本单元已学过2、3、5的乘法口诀，那还有几的乘法口诀未学？（4的乘法口诀）今天，我们继续探究4的乘法口诀。糖葫芦大家都爱吃，小熊也打算用糖葫芦招待客人。（板书课题）
探新
1．帮小熊串一串，数一数。每串糖葫芦需要几个红果？它要串几串？可能来几位客人？
学生自由回答：每串糖葫芦4个红果，串了9串，可能来9个客人。
根据学生的回答，课件出示表格。
请你们用正方形代替糖葫芦（4条边代表4个红果）摆一摆，数一数，完成教材中的表格。
2．可以怎么数、怎么算？（4个4个地数，每次加4）学生独立完成表格填空，同伴互说、交流、检查。（教师巡视，寻找做得又对又快的学生，看看他们是怎么想的，怎么算的。）
全班交流、汇报，根据学生汇报，教师用计数器拨珠代替糖葫芦，同时课件出示计算结果。
教师指名学生完成，看谁做的又对又快。（学生可能会说根据上课开始时复习的那几句乘法口诀：三四十二，再加1个4就是4个4得16；知道了四五二十，连加4，可以得出6个4,7个4······的得数；10个4是40，依次减去1个4也能得出；如果想不起，则可以看课件上“二四得八，三四十二，四五二十”这几句已学过的口诀。）
3．根据表格写算式和口诀。
根据表格，独立写出两道算式（哪句口诀只能写出一道算式？四四十六），完成自编口诀的任务。教师巡视指导，注意查看最后两句口诀的编写情况。（四八三十二、四九三十六）
同伴交流、互说互查。
全班汇报，同时板书算式和口诀。指导“四八三十二、四九三十六”的编写。
4．读一读，说一说。
（1）学生自由读读口诀，想想哪句比较难记，怎么记住它。
（2）找找生活中、哪里可以用到4的乘法口诀。
（3）说一说：1张桌子（椅子）4条腿，2张桌子8条腿······1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿······全班分4个组，每个组有8人······
5．读一读，背一背。
（1）学生自由读背口诀。
（2）对口令。师生互说口诀的前后半句。
（3）课件出示口诀填空及根据算式说口诀。
【设计意图】有了编制2、3、5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀就比较容易。可以鼓励学生利用已学的2、3、5的乘法口诀来解决问题。
巩固
1．完成教材第38页“练一练”第1题。
小组里开火车说一说：1张桌子4条腿，2张桌子8条腿······选取1个小组同学说一说。
2．完成教材第38页“练一练”第2题。
学生先独立完成，完成后同桌互说。
全班汇报。得数相同的既有加法算式，也有不同的乘法算式。集体订正时再次回顾乘法的意义，乘法与加法的联系与区别。
3．完成教材第38页“练一练”第3题。
独立完成，同伴互改，教师抽查。要求做得又对又快。
4．完成教材第38页“练一练”第5题。
课件出示迷宫图，找找每一格的人口和出口在哪儿，走出迷宫需要计算哪些算式？用铅笔把路线图（需要计算的算式）勾出来。也可
以先计算所有算式，再找出得数的规律，把路线图画出来，走出迷宫。（两种方法都可以，鼓励学生先找路线图或直接估计得数，找出规律，走出迷宫。）
交流方法后，用自己喜欢的方法算出得数或估算结果。
全班汇报，同时课件用彩角线条勾出走出迷宫路线，即遇到的都是4乘几的算式。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
本节课从已学过的“二四得八、三四十二、四五二十”人手，依次连加或连减得到其他的乘法口诀，且还能比较2～5乘法口诀的相同点和不同点。教学中注重让学生动手操作，利用正方形、计数器等常用学具，拨一拨，数一数，经历从实际情境中抽象出运算的过程，借助生活经验和亲身操作，得到4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，自觉运用所学知识解决实际问题。
板书
小熊请客
一四得四 二四得八 三四十二
四四十六 四五二十 四六二十四
四七二十八四八三十二四九三十六
北师大版二年数学上册第五单元小熊请客教案
目标
1．熟记4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
2．结合“小熊请客”的具体情境，借助编制2、3、5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀，形成有条理地思考的习惯。
重点
自主编制4的乘法口诀。
重点
突破
借助编制2、3、5的乘法口诀的经验，数一数，填一填，列算式，说口诀，自主探究4的乘法口诀。
难点
熟记4的乘法口诀，会用学过的乘法口诀解决问题。
难点
突破
联系生活情境，利用学具、课件及已学过的含有4的乘法口诀，比较2～5的乘法口诀的特点，在对比练习中实现突破。
教法
创设情境，回顾旧知，放手让学生自主编制4的乘法口诀。
学法
独立思考，小组合作交流，比较、练习中学习新知。
课前
准备
教师
课件正方形图片计数器。
学生
正方形纸片或小棒。
过程
引入
根据口诀说出两道乘法算式：二四得八，三四十二，四五二十。指名回答，同时课件出示算式。
【设计意图】复习回顾既是2、3、5的乘法口诀，又是4的乘法口诀，增强自主编制4的乘法口诀的信心。
我们在本单元已学过2、3、5的乘法口诀，那还有几的乘法口诀未学？（4的乘法口诀）今天，我们继续探究4的乘法口诀。糖葫芦大家都爱吃，小熊也打算用糖葫芦招待客人。（板书课题）
探新
1．帮小熊串一串，数一数。每串糖葫芦需要几个红果？它要串几串？可能来几位客人？
学生自由回答：每串糖葫芦4个红果，串了9串，可能来9个客人。
根据学生的回答，课件出示表格。
请你们用正方形代替糖葫芦（4条边代表4个红果）摆一摆，数一数，完成教材中的表格。
2．可以怎么数、怎么算？（4个4个地数，每次加4）学生独立完成表格填空，同伴互说、交流、检查。（教师巡视，寻找做得又对又快的学生，看看他们是怎么想的，怎么算的。）
全班交流、汇报，根据学生汇报，教师用计数器拨珠代替糖葫芦，同时课件出示计算结果。
教师指名学生完成，看谁做的又对又快。（学生可能会说根据上课开始时复习的那几句乘法口诀：三四十二，再加1个4就是4个4得16；知道了四五二十，连加4，可以得出6个4,7个4······的得数；10个4是40，依次减去1个4也能得出；如果想不起，则可以看课件上“二四得八，三四十二，四五二十”这几句已学过的口诀。）
3．根据表格写算式和口诀。
根据表格，独立写出两道算式（哪句口诀只能写出一道算式？四四十六），完成自编口诀的任务。教师巡视指导，注意查看最后两句口诀的编写情况。（四八三十二、四九三十六）
同伴交流、互说互查。
全班汇报，同时板书算式和口诀。指导“四八三十二、四九三十六”的编写。
4．读一读，说一说。
（1）学生自由读读口诀，想想哪句比较难记，怎么记住它。
（2）找找生活中、哪里可以用到4的乘法口诀。
（3）说一说：1张桌子（椅子）4条腿，2张桌子8条腿······1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿······全班分4个组，每个组有8人······
5．读一读，背一背。
（1）学生自由读背口诀。
（2）对口令。师生互说口诀的前后半句。
（3）课件出示口诀填空及根据算式说口诀。
【设计意图】有了编制2、3、5的乘法口诀的经验，编制4的乘法口诀就比较容易。可以鼓励学生利用已学的2、3、5的乘法口诀来解决问题。
巩固
1．完成教材第38页“练一练”第1题。
小组里开火车说一说：1张桌子4条腿，2张桌子8条腿······选取1个小组同学说一说。
2．完成教材第38页“练一练”第2题。
学生先独立完成，完成后同桌互说。
全班汇报。得数相同的既有加法算式，也有不同的乘法算式。集体订正时再次回顾乘法的意义，乘法与加法的联系与区别。
3．完成教材第38页“练一练”第3题。
独立完成，同伴互改，教师抽查。要求做得又对又快。
4．完成教材第38页“练一练”第5题。
课件出示迷宫图，找找每一格的人口和出口在哪儿，走出迷宫需要计算哪些算式？用铅笔把路线图（需要计算的算式）勾出来。也可
以先计算所有算式，再找出得数的规律，把路线图画出来，走出迷宫。（两种方法都可以，鼓励学生先找路线图或直接估计得数，找出规律，走出迷宫。）
交流方法后，用自己喜欢的方法算出得数或估算结果。
全班汇报，同时课件用彩角线条勾出走出迷宫路线，即遇到的都是4乘几的算式。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
本节课从已学过的“二四得八、三四十二、四五二十”人手，依次连加或连减得到其他的乘法口诀，且还能比较2～5乘法口诀的相同点和不同点。教学中注重让学生动手操作，利用正方形、计数器等常用学具，拨一拨，数一数，经历从实际情境中抽象出运算的过程，借助生活经验和亲身操作，得到4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，自觉运用所学知识解决实际问题。
板书
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四四十六 四五二十 四六二十四
四七二十八四八三十二四九三十六
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