2021-2022学年八年级下册英语第10单元教学设计（Period 1）

I’ve had this bike for three years. 教学设计（Period 1） 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：谈论自己拥有的物品及使用How long have you had…? I have had it / them for …句型结构谈论拥有了多长时间，同时能够谈论自己对于如何处理旧物的想法和原因。（一）知识与能力1. 学习有关自己身边拥有物品的名词并在听力练习中能够按照要求勾画出相应词汇。2. 正确使用句型结构How long have you had…? I have had it / them for … 来表达自己拥有此物多长时间。3. 学会表达对旧物的处理方式及原因。4. 能在听力练习中按照要求提取关键信息。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、同伴互助、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、幻灯片来展开课堂教学。通过图片展示首先输入本节课的核心词汇，再通过Pairwork问答式的口语交际活动及听力分层练习的语料输入让学生能够表达自己拥有的物品和时间以及如何处理旧物和如此处理的原因。此外学生通过本节课的学习也可以适当了解国外庭院售卖、慈善捐赠等活动。本单元的教学法建议：语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学——采取图片进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听力要求圈出或划出所需单词及完成句子中的关键词的方式；语法教学——模仿操练、总结规律、自然运用。（三）情感态度与价值观通过本节课的学习引发学生思考如何处理闲置物品并培养大家乐于帮助他人的意识。二、教学重难点（一）教学重点1. 学习身边不同物品的名词并能在对话中正确表达及在听力练习中正确勾画。2. 在口头输出中初步感知现在完成时询问并表达持续性动作或状态的用法。3. 学习表达如何处理旧物及原因。4. 训练在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1. 在口头输出中初步感知现在完成时询问并表达持续性动作或状态的用法。2. 学习表达如何处理旧物及原因。三、教学策略语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学——采取图片，小组对话等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并达到自然运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听力要求圈出或划出所需单词及完成句子中的关键词的方式；语法教学——模仿操练、总结规律、自然运用。四、教学过程 Step 1：Lead-in  首先向学生展示老师收藏的一块手表并与学生交流珍藏这块手表的原因以及珍藏了多长时间。【设计意图】引发学生的兴趣并引出本节课的话题——谈论所有物，同时呈现本节课的难点——使用现在完成时谈论拥有某物多长时间，让学生在自然的语境中逐步感知现在完成时表达持续性动作或状态的用法。Step 2：PresentationActivity1：通过讨论问题“Do you keep any old things?”，呈现图片输入本单元核心词汇。【设计意图】词汇学习。Activity 2：Pairwork: How long have you had it / them? I have had it/them for …【设计意图】输入——感知——模仿——操练本节课的核心句型结构。Activity 3: 讨论问题“What are you going to do with them?”。【设计意图】引发学生对于如何处理旧物的思考，同时了解国外的庭院售卖活动。Step 3：Listening 1bActivity 1: Before-listening   介绍人物，通过讨论图片内容预测听力的主要内容。        【设计意图】激活背景知识，让学生在心理上和词汇上做好听力的准备。Activity 2: While-listening 通过对第一遍整体问题的回答了解听力主要内容，再通过第二遍听取关键信息判断句子正误。【设计意图】输入目标语言并培养学生在听中扑捉关键信息的能力。Activity 3: After-listening听并跟读同时补全句子。【设计意图】由于听力对话中的语料非常丰富并涉及到本节课难点的突破即如何表达处理旧物的原因，所以在听后将这些核心句型挑出来让学生来补全句子并丰富自己的语料库为后面的讨论做好铺垫。Step 4: Pair work 1cActivity: 根据示例练习对话。A: This is a really old book. How long have you had it?B: I have had it for … / since I was a child.A: Why are you selling it?B: Because I don’t read / need it anymore.A: How much is it?B: You can have it for …（指导学生用新句型和听力中输入的新的表达方式来做答。）【设计意图】在语境中学习、感知、操练和运用本单元的重点词汇和句型。Step 5: listening 2a\2bActivity 1: 本部分主要通过创设母亲和女儿艾米在讨论捐赠什么物品给儿童之间的情景，继续加强目标语言的输入。从话题上学生已经熟悉，所以在审题后直接按照要求播放录音完成听力练习。【设计意图】训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Activity 2: 读听力材料并回答问题。1. How long has Amy had the book?2. Why does Amy want to keep it?3. How long has Amy had the bear?4. Why does Amy want to keep it?5. How long has Amy had the old bread maker?6. Why does Amy want to give it away?7. Why does Amy want to give away the sweater and dress?【设计意图】提取、感受现在完成时表持续的用法，继续丰富表达如何处理旧物的原因，为后面的综合输出做准备并丰富学生的语料库。Step 6: Group work Act for loveActivity: 使用目标语言组内调查并完成表格。【设计意图】通过设计“爱心行动”让学生在真实的语境中使用目标语言并通过活动的分享让学生思考如何更有意义的处理旧物去帮助更多的人。Step 7: Homework【设计意图】落实本节课的核心词汇和句型结构。