语文人教部编版课文26 一封信教案
展开部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第6课
一封信（第一课时）
长兴县实验小学 黄玉平
教材分析
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的：因为爸爸不在，生活中有许多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的，妈妈循循善诱，成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中的快乐事情。短文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用书信的方式表达对爸爸的想念。
对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学习课文的基础上知道书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体会到露西自己对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信，这些细节都可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
学情分析
（一）识字中的把握。
在识字中“封、灯、冷”带有韵母“eng”后鼻音，可以通过读音归类的方式重点认读正音。
“朝、重、结”是多音字，它们的另一个读音都已经出现过。可以通过对比认读的方式，在语境中理解意思。
“鲜、修”两个字是本课识记的重点，“鲜”最早表示鱼名，引申为“新鲜、美味”的意思。“修”容易忽略中间的一竖。
（二）请你仿照书本30页试着写一写十个生字，觉得难写的做上记号。
（三）自己读一读课文，结合课后P35第二题，对比两封信，选一选，写一写。
开心 难过 平常
露西写第一封信是 （ ）的，写第二封信是（ ）的 。
（四）试着按照书写格式写一写第二封信。
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。
你的女儿 露西
月 日
教学目标、重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）借助拼音和已掌握的识字方法，正确认读14个生字，读准多音字“朝、重、结”。
（2）书写本课10个生字，会写9个词语，注意“写、笔”两个生字书写时的上窄下宽，“今、支”撇和捺书写时的舒展。
（3）能用“一边……一边……”练习说话。能抓住动作词语并体会用法，丰厚积累。
2.思维目标
（1）通过圈画文本中的信件内容，提高学生筛选信息的能力，提高语段的分辨力。
（2）鼓励学生大胆发表自己的看法。通过对比，分析两封信的区别，锻炼思维能力。
3.其他目标
1.明白第二封信不仅表达了思念之情，又考虑到爸爸看信的心情，能够为爸爸着想，学会为他人着想。
2.通过朗读，对比，表达等多种形式，感受前后信件内容的不同，说说自己更喜欢那一封信，学习露西乖巧懂事的品质，会调整好情绪，乐观看待生活。
（二）教学重点
1.借助拼音和已掌握的各种识字方法，独立识读14个生字；书写本课10个生字，巩固左右结构和上下结构的汉字结构特点。
2.通过课文的学习，找找两封信的内容，学会提取信息。
3.说说自己更喜欢那一封信，学习露西乖巧懂事的品质，会调整好情绪。
（三）教学难点
找找两封信的内容，学会筛选信息，进一步感知表达的态度不同，心情也会不一样。
教学时间：两课时
第一课时
环节 | 教师课堂行为 | 学生学习活动 | 设计意图 | 预设时间 | |||
一、 激趣 导入， 生活 识字 | 1．出示各种信件，这是什么？“信”有什么作用？你有没有给谁写过信，有没有人给你写过信？ 2.板书课题。课题中还躲着两个生字宝宝呢！出示生字卡片。 3.这两个生字宝宝也是这节课要书写的，我们一起写一写。 教师范写“封”、“信” |
| 在轻松的氛围中让孩子们说一说、认一认“信”，课题的生字就采用随文识字与写字的方法来识记。 | 3分钟 | |||
二、 初读 课文， 识记 生字 | 1.这封信就藏在这个故事里，读之前看看老师给大家的小提示。（巡视，表扬学生的读书姿势） 2.出示课文生字。 （1）封 灯 冷 发现什么秘密了吗？ （2）朝 重 结 这组都是多音字组词，我们可以根据意思确定读音。 3.生字拍手歌 削好土豆，放进锅里， 朝着远方，耸耸肩膀， 想念爸爸，刮胡修灯， 爸爸出差，家里冷清， 妈妈开导，结束难过， 重新书写，补束鲜花， 写完日期，写好信封， 乐观开心，期盼团圆。 | 1.自由大声朗读课文，注意读书姿势，圈出生字新词。
2.读课件中出示的生字，找规律。
3.读一读生字拍手歌。同桌互相练读。
指名读：（随机给学生贴五角星） 读得正确★ 读得流利★ 读得有滋有味★ （最好可得三颗五角星） | 1.通过圈生字，找规律，读一读，帮助学生把课文读正确、流利，同时对课文有初步感受。 2.对于二年级学生来说，朗朗上口的拍手歌充满童趣，也再次落实了低年级“识字写字”这一要求。 | 10分钟 | |||
三、 再读 课文
理解 感悟 | 1.课文讲了一件什么事呢? 能不能用填空的形式说一说课文的主要内容。 2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?出示第一封信的内容。 亲爱的爸爸： 你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 3．自由读读露西第一封信的内容,体会这封信带给你的感觉。 4.边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? 预设1：你不在,我们很不开心。 （开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?） 预设2：还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。 理解冷清 （从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 学习用“总是”说一句话。爸爸看了这封信会怎么样呢？） | 1.自由准备，根据提示说说课文的主要内容。 2.找出第一封信的内容。 3.读一读这封信的内容，说一说你读后的感觉？
4.思考：如果此刻你是露西的爸爸，看了这封信，你会怎样呢？
比较体会： 我们不开心。 我们很不开心。
比较体会： 家里很冷清。 家里总是很冷清。
朗读小达人
| 1.说一说课文的主要内容对于二年级的学生来说还有一定的难度，设置了提升，是对学生口语表达能力的训练。 2.找一找第一封信的内容，目的在于提高学生删选信息的能力。 3.角色互换，让学生扮演露西的爸爸，说一说内心的感受，体会到爸爸担心的心情。 | 15分钟 | |||
四、 写字 指导
养成 习惯 | 1．出示生字“写 今 支 笔”，你在哪里看到这两个生字宝宝呢？ 2．提醒书写注意点：“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。“支”上下结构，“笔”竖弯钩的写法是难点，转弯要圆润。 3.学生自主书写、组词，教师反馈点评。 | 1.观察生字的结构， 交流书写时要注意什么。 2.看老师范写，注意生字的位置和书写要点。 3.书写生字 | 通过先观察，知道本课生字的书写要求和特点，再练习，帮助学生把握好汉字的结构，降低书写难度。 | 11分钟 | |||
五、 自然 过 渡 巧妙 衔 接 | 爸爸有没有收到这封信呢？我们下节课再学习。 | 学生交流，准备下节课的学习 | 自然结尾，期待学习 | 1分钟 |
第二课时
环节 | 教师课堂行为 | 学生学习 活动 | 设计意图 | 预设时间 |
一、 巩固字词
导入学习 | 1.小猴子跳一跳摘苹果，重点纠正“封、灯、冷”的后鼻音。 2.我们开列多音字的小火车吧！出示“朝、重、结”三字读音及组词（见课件） 3.课文主要讲了一件什么事情呢？没有提示你会说吗？ |
3.学生说一说课文主要讲了什么？ | 1.创设情境，激发学习兴趣，巩固生字新词。 2.通过说一说课文内容提高语言的表达能力。 | 7分钟 |
二、 学习书信
找出内容 | 1．读一读露西给爸爸写的第一封信。 亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。 平时谁也会一边做什么一边做什么呢？ 2.学习第二封信。露西在妈妈的指导下，又写了第二封信。（哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?） 3.自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?找出相关句子画出来。 (1)找出露西第二封信的内容,读一读。 预设1：“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。” 读一读，你感受到了什么？ 预设2：“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 4.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 5.“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?
6.总结，展示表情包 第一封信：难过 第二封信：乐观
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用“一边……一边”说话。你仿佛看到了怎么的爸爸和露西呢？
2.学生找出课文第二封信的内容。
3.学生读一读第二封信的内容。
（1）重点句子：“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。” 读一读，你感受到了什么？交流归纳。 (2)重点句子：“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 交流：幸福 快乐
4.和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
5.说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,发现了什么?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
6.学生交流画表情
| 1.通过朗读，帮助学生对第一封信的内容再次进行梳理。 2.通过交流感受爸爸与露西的深厚感情。 3.“授人以鱼不如授人以渔”学生通过对一封信内容的寻找，已经有了经验，第二封信的内容找起来就有法可循。 4.从重点句子中感受第二封信带给爸爸的快乐，为下文的学习做好铺垫。 5.结合“说”在后面的提示写法，写话的教育巧妙渗透，润物无声。 | 20分钟 |
三、 对比书信
明白道理 | 1.对比第一封信和第二封信。
2．小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 出示两封信的完整内容，明白其中的道理。 小结：虽然两封信都是因为思念爸爸，但是第二封信却让爸爸安心，看到了露西快乐懂事的样子，真好！ 4.改写书信 |
乐观，感恩 “评价小能手” ★：有自己的观点 ★：围绕课文故事能将清楚观点。 ★：说得有条理。
4.学生动笔练习。 （自评表） ★：能用上课文中的词语 ★：格式正确，表达清楚。 | 1.语文学习最终回归生活，让学生在书信的对比中知道书信的基本格式，也感受乐观的重要性。 | 8分钟 |
四、 写字指导
课堂延伸 | 1．出示其他四个生字“圆，写”等。 2．提醒书写注意点：“圆”先里面后封口。这样的字你还写过哪些？学生自主书写，教师反馈点评。 3.按照书信的格式，尝试改编文中第二封信的内容。 4.补充课外故事《悲观和乐观》。 |
1.观察生字，交流书写时要注意的地方。 2.找找全包围生字书写的规律。
3.修改第二封信的格式。
4.阅读课外故事，说道理。 | 低年级写字让学生先自己观察、提醒相结合的方法让学生逐步掌握举一反三的写字方法。 | 5分钟 |
板书 | 6 一封信 第一封信：难过 第二封信：快乐 乐观 感恩 | 对重点词进行提炼，点明了单元主题。 |
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