初中音乐人教版七年级上册欣赏 甘美兰教案及反思

音乐欣赏《甘美兰》教学设计

教材分析：

甘美兰是印尼人们家喻户晓的音乐，以打击乐为主的合奏形式演绎，也有人声甘美兰，并常伴有古典舞蹈。甘美兰音乐神圣、空灵、音响效果层次分明，色彩丰富，可以给人释放身心、净化心灵的作用，具有浓郁的民族特色和宗教蕴涵。

教学思路：

印尼甘美兰音乐是世界上影响最大的东方音乐之一，对我们中国人来说却是比较陌生的作品，如何突破学生对作品的陌生认识，消除学生的距离感，并在短时间内乐意去接受、理解这一音乐形式，是实现本课教学目标的关键。

教学方法与手段：

学生是学习的主体，根据教材内容和教学目标及学生年龄特点，在学法上主要围绕“看”“听”“思”等要素，让学生感知音乐的情绪及音乐文化。教法上主要运用情境教学、启发式教学等多种教学方法。

学情分析：

七年级学生总体情况良好，绝大多数同学很喜欢上音乐课，他们性格开朗、活泼聪明，在课堂上能够与老师紧密配合，课堂气氛非常活跃。但还有少部分学生在音乐欣赏的过程中创编能力不太强，实践互动的参与性不够积极，不敢尝试，缺乏创新意识。

课型类别：音乐欣赏课

课题：欣赏《甘美兰》

教学目标：

1.知识与技能

欣赏“甘美兰”《星星索》等有代表性的传统音乐，引导学生感悟、体验印尼传统音乐的风格特点。

2.过程与方法

运用对比欣赏等多种教学方法，让学生进一步了解、体会甘美兰与克隆钟音乐风格特点。

3.情感态度与价值观

尊重多元文化，提高学生综合文化素质，加深对亚洲传统音乐的理解和喜爱。

教学重点：

引导学生尊重、接受多元化的民族音乐文化，培养情感，提高审美能力。

教学难点：

比较分析不同文化背景下各个国家的音乐和风格类型。

教学方法与手段

学生是学习的主体，根据教材内容和教学目标及学生年龄特点，在学法上围绕目标主要通过“看”“听”“思”等要素，让学生感知乐曲的情绪及音乐文化。教法：情境教学、启发式教学、对比欣赏法、讨论法、合作探究多种教学方法等。

教学过程：

一、创设情境，组织教学

学生在乐曲《梭罗河》的音乐声中进入课堂，师生问好。

二、歌曲欣赏，谈话导入

围绕歌曲《梭罗河》展开谈话，引出本课课题：环球之旅——亚洲之声。

三、     突出重点、突破难点

1、出示PPT---印尼简介

印度尼西亚共和国简称印度尼西亚或印尼，为东南亚国家之一，由17500多个岛屿组成是全世界最大的群岛国家，别称“千岛之国”。印尼人口超过2.3亿，为世界人口第四大国，首都雅加达。

2、          出示PPT----印尼风光

师：欣赏了印尼的风景，你们都有哪些收获？

生：答（略）

3、出示PPT----甘美兰音乐

思考：①你们刚才主要听到了什么乐器的音色？（锣、鼓等）

②什么是甘美兰？

甘美兰是印尼历史悠久，最具特征的器乐合奏形式。甘美兰是印尼人民喜闻乐见的民族乐队，它演奏的音乐也称为甘美兰。

4、出示PPT---甘美兰乐器

认识这些各具特色的甘美兰乐器

5、出示PPT----甘美兰视频

思考：谈谈你对甘美兰的认识？（小组讨论，合作交流）甘美兰音乐主要以打击乐器（锣、鼓）为主的锣群文化，其结构短小，旋律多重复，体现了印尼人们对生命轮回的渴望。

6、再次聆听甘美兰音乐，听辨主奏乐器的音色，哼唱出反复出现的乐句，感悟音乐所体现的“印尼人民渴望生命轮回”的主题。

7、欣赏《星星索》(思考:区中一直反复轻唱的“星星索”有什么含义?)

8、讲解:“星星索”

【活动】课堂合作与探究（以《星星索》为曲例体验克隆钟音乐。）

1、合作A:    教师:主旋律

               学生:“星星索”

2、合作B:    主旋律:1个女生领唱

               节奏节拍:6个男生

               小钟琴、腰鼓伴奏:3个学生

               “星星索”:全体同学

节奏型A:

右(拍手)   ×  ×  ×  0  |   ×   ×    ×   0   |  ……

左(弹舌)   0×  0×  0· × |  0×  0×   0 ·  × |  ……

节奏型B:

×   ×   ×   ×× |   ×   ×   ×   ××  |  ……

拍手    拍腿   拍腿    (拍前座

的椅背)

支声部:

3   3   1· 5 | 3   3   1· 5 |  ……

星  星  索  啊 星  星  索  啊

1   1   1  0  | 1   1   1  0  |  ……

5   5   5  0  | 5   5   5  0  |  ……

星  星  索     星  星  索

四、课堂小结、拓展延伸