小学数学北师大版三年级上册2 搭配中的学问教学ppt课件

课题名

搭配中的学问

教学目标

1.运用学具摆一摆、画一画,对不同的搭配方法及过程进行比较,明确有序搭配的科学性,联系生活实际,训练有序思考的能力。

2.通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,充分感受搭配中的学问。

3.在活动中激发学习的兴趣,培养合作意识及与他人沟通和交流的习惯,提高小组合作交流的能力。

教学重点

对不同的搭配方法及过程进行比较,明确有序搭配的科学性。

教学难点

会有序搭配，提高有序搭配的思考能力。

教学准备

教师准备：课件，图片学具

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

师:马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？

课件出示图片

师：在我们的生活中有很多和“搭配”有关的问题，服装需要搭配，路线可以搭配，饭菜需要搭配，不同的搭配有不同的效果。今天我们就一起来研究“搭配中的学问”。

二、探索新知

1.搭配服装

师：说说你怎样解决刚才的搭配问题？

生：我是先选了一顶帽子，分别与裤子搭配，发现有3种不同的搭配方法；然后换另一顶帽子，分别与裤子搭配，发现又有3种不同的搭配方法，这样出现了6种不同的搭配方法。

师：我们还可以用更简单的方式来表示

生：也可以先选了一条裤子,分别与两顶帽子搭配，这样有2种不同的搭配方法；接着换选一条裤子，分别与两顶帽子搭配，又有2种不同的搭配方法；最后选剩下的一条裤子，分别与两顶帽子搭配，有2种不同的搭配方法。

师：笑笑是这样表示各种搭配方法的,你能看懂吗？

师：你看懂了吗？说说什么意思。

生：笑笑是用三角形表示帽子，用正方形表示裤子，然后用连线表示所选择的帽子和裤子之间的搭配，一条连线就表示一种搭配方法。

师：也可以用其他符号或字母来表示，请同学们试着连一连。

学生尝试连线，教师巡视

学生汇报

2.营养配餐

师：一共有多少种配餐的方法？

课件出示图片

学生独立解答，教师巡视。

学生汇报

生1：我用三角形表示主食,用正方形表示炒菜，先确定一种主食分别与每一种炒菜搭配，有4种不同的配餐方法；然后换一种主食，分别与每一种炒菜搭配，又有4种不同的配餐方法，所以一共有8种不同的配餐方法。

生2：我是用不同的字母表示主食和炒菜，先确定一种主食，分别与4种不同的炒菜搭配，这样就有4种不同的配餐方法；然后换一种主食，分别与4种不同的炒菜进行搭配，又有4种不同的配餐方法，所以一共有8种不同的配餐方法。

3.去动物园的路线

课件出示：

学生解答，汇报。

生：从学校到少年宫有A、B两条路可以走，而到了少年宫之后出现了C、D、E三条不同的路，可以假定从学校到少年宫走A路,那么从少年宫到动物园可以搭配3种不同的走法：A→C，A→D，A→E。同样的道理,我们假定从学校到少年宫走B路，也可以出现3种不同的搭配走法：B→C，B→D，B→E。所以一共有6种不同的路可以走。

三、拓展练习

下面的衣物中，要配成一套衣服,一共有 (　　)种不同的搭配方法。　　　

四、课堂总结

搭配时，一定要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。

布置作业

生活中还有哪些搭配的问题?请你说一说。

板书设计

搭配中的学问

教学反思

1.这节课要充分体现让学生在活动中学习数学，在活动中发展数学的理念，重视学生的实践活动，拓展学生学习的渠道。活动设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。

2.从学生关注的情境出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，教师不强求统一，只要方法合理，就给予肯定和鼓励，让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力。