小学语文人教部编版六年级下册石灰吟教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册石灰吟教学设计，共3页。教案主要包含了“吟”诗，读诗，读诗人，学法指导，尾声，作业等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《石灰吟》作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
学情分析
1、本班有54位学生，男女各一半，比例协调。优秀生15人，中层生35人，下层生4人。大部分学生拼音基础较好，识字能力较强，积累了一定的词汇，但理解能力普遍薄弱。大多数学生能独立完成作业，每一个单元考试红分率85﹪以上，及格率96﹪以上。
2、《石灰吟》这一课的内容距学生的生活实际较远，学生都没有见过石灰，也不知道石灰是怎样的，是怎样的来历，学习起来可能会有一定的困难。教学时要让学生通过充分的读课文，与文本对话。多读，把握古诗的内容，体味诗人所要表达的情感。
教学目标
1、认知目标：学会生字“锤”、“焚”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、情感目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学重点和难点
教学重点：
1、理解诗句。
2、理解咏物颂人的写作目的。
教学难点：
了解学习作者要赞颂的精神。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、“吟”诗。
1、吟诵学过的咏物诗。
2、了解于谦。
3、了解石灰。（石灰干燥剂实物展示，观察周围的墙壁）
4、反复读诗，把它读正确，读顺畅。要吟出诗特有的节奏来。
1、学生吟诵《惠崇春江晚景》《梅花》《青松》。
2、学生汇报预习情况。
3、学生了解石灰。
4、指名读，正音。指导停顿的意韵不断，读出味道。师生配合吟读。
1、激趣导入，揭示课题。

二、读诗。
1、根据文中的注释，说说这首诗的大概意思吗。
2、石灰把什么看作是平平常常的事？
3、引导学生从词语中看到画面、听到声音，入情入境朗读。
1、自由说，小组讨论，指名说。
2、学生读读、圈圈、画画、回答：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。
3、自由读，指名读，进行想象，读出画面。
2、 读中感悟，了解古诗大意。
三、读诗人。
1、作者他要表达什么情感。
2、现在，你还会觉得石灰平凡吗？从此看到石灰，你一定会想起一个人——于谦；想起这个人，你一定会在心中念起一首诗——《石灰吟》。
1、学生讨论汇报后得出：不怕牺牲、永留高洁。
2、学生回想于谦的一生，知道他要留清白在人间。齐读古诗。
3、理解感悟 ，体会诗人的情感。

四、学法指导
总结学习古诗的方法：
1、知作者，解诗题
2、读古诗，有韵味
3、抓字眼，明诗意
4、多诵读，悟诗情
学生根据板书，再读诗，试着概括方法。
4、学法指导，拓展延伸。
五、尾声。
通过一个短片深入了解诗人，深化理解《石灰吟》。
观看相关的视频，加深对诗人的了解。
5、加深了解，深化主题。
六、作业
1、背诵古诗。
2、试着利用学习《石灰吟》的方法，预习后两首诗。
学生背诵、预习。
6、积累内化，学法迁移。
板书设计
石灰吟（于谦）
千锤万击→ 烈火焚烧→粉骨碎身→要留清白
不 怕 牺 牲 永 留 高 洁
学生学习活动评价设计
学生学习活动评价满分100分，主要通过课堂表现（自己学习10分、举手发言10分、小组讨论20分）、课堂笔记质量10分、完成作业情况10分、熟练程度10分，测试情况30分的形式来考察。
教学反思
这是一首表达诗人自己人生处世观的咏物诗。对于咏物诗，学生也不是第一次接触，但是，我也知道，学生不可能像读写景诗那样比较容易读懂。知道他们对其中蕴含的深意，往往是处在似懂非懂的状态之中，对诗歌的深层探究不一定到位。因此，在教学时，我从多方面引导学生了解当时的时代背景及作者的个性品质，带领学生步入作者的那个时代，在朗读中去体会作者的心态，以求深刻的理解诗意。所以，在读诗那个环节，我力求通过反复吟诵来体现，学生的情感也读出来了，有些还摇头晃脑呢，令人满意。但是，由于高估了学生的理解能力，让我在诗意上颇费工夫，感到不尽人意。
总的来说，自我感觉对整首诗的教学还算到位，我以后要继续学会为学生拉近与文本的距离积累资本，进行适时的催化，让学生学得更加饶有兴趣。