人教部编版四年级上册2 走月亮教学设计

四年级上册《走月亮》教案

教学目标：

1.知识与技能目标

认识7个生字，会写13个生字。

2.能力、方法培养目标

正确、流利地朗读课文。

边读课文边想象画面，感受月光下的美丽景象。

3.情感、态度、价值观目标

体会“我”和阿妈之间的浓浓亲情。

感受祖国的壮丽山河，激发学生热爱父母，关心家人的美好情操。

教学重点：

1.识字、写字和学习词语的运用。

2.了解反复这一形式的表达效果。

教学难点：

1.积累文中优美的句子。

2.体会“我”和阿妈之间的浓浓亲情，调动学生的生活体验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。

课时安排：

2课时

教学过程：

                                 第1课时

一、课前导读

音频导入

1.师问：你知道月亮船吗？你听过月亮船吗？

课件出示音频，让大家感受月亮的美好。

2.今天就让我们一起在月亮下走走，看看有什么感受吧？

揭示课题：《走月亮》

二、自读感悟 　　　　

1.带着问题，仔细阅读课文：

（1）标注出文中不认识的字。

（2）体会月光下的美好意境。

（3）初步了解文章内容，体会作者的思想感情。

2.自读检查：

（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。

（2）分小组讨论：读完课文，你能体会出“我”和阿妈之间的浓浓亲情吗？

三、字词揭秘     

1.我会认

师：一起来读读这些生字词吧。

（课件出示带拼音的字词）

那去掉拼音的帽子，我们再读一读吧。

下面我们看看这些会认字，在田字格中是怎样占位的，并且给它们组组词吧。

（课件出示，教师边讲解）

2.我会写

下面我们来学习会写字。

课件出示淘及注音。

师：淘字在书写时，注意氵在中线偏左一些。这个字的结构是左右结构，部首是氵，可以组词淘气，淘米，我们选一个造造句吧。弟弟是一个淘气的小男孩。

依次学习其他会写字。

3.词语学习

（1）师：认识完生字，我们来学习文中出现的词语。

你能把左边的词语和右边的解释正确地连在一起吗？

【汩汩】象声词。形容水或其他液体流动的声音。

【田埂】田间的埂，用来分界和蓄水。

【奇妙】稀奇神妙;美妙。

【柔和】柔软，温和。

（2）师：下面我们再认识两个词语坑坑洼洼和闪闪烁烁。仔细观察你会发现，这两个词的前两个字是相同的，后两个字是相同的，这样的词语我们称为AABB式词语。那你还知道哪些这样的词语呢？

    例如，里里外外、明明白白、真真切切、匆匆忙忙、兢兢业业、老老实实、开开心心、马马虎虎

四、课堂小结

1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是禾字旁的吗？

2.你也说说，还有哪些两字词语中的两个字是偏旁一样的。

五、课堂练习

1.我能用“√”选出加点字的正确读音。

洱海(ér  ěr)　　　   哟(yōu  yō)　

泼剌(là  cì)           汩汩(dǔ   gǔ)

田埂(gěng gēng)    镀亮(dù   duó)

2.比一比，组词语。

淘（          ）    填（          ）   庄（          ）

掏（          ）    慎（          ）   压（           ）

稼（          ）    俗（          ）   稻（           ）

嫁（          ）    浴（          ）   蹈（           ）

板书设计：

                         走月亮

          淘    牵    鹅    卵    填     庄稼

          俗    跃    葡萄     稻    熟

第2课时

一、课前导读

图片导入

你欣赏过月亮下的美丽景色吗？那就让我们一起来看看吧。

课件出示图片，让大家感受到月色的美景。

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，老师就带领大家去具体感受月光下的美景，去真切体会作者和阿妈之间的浓浓亲情。

品读课文。想一想：

1.“我”和阿妈都走过了哪些地方？

2.文章通过哪些地方表现了“我”和阿妈之间的浓浓亲情？

（快速朗读课文）

师：下面就让我们一起走进课文去感受吧。

二、课文精讲 　　　　

问题一：“我”和阿妈都走过了哪些地方？

以填空题的形式让学生回答出：点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地。

问题二：想一想：文中的中心句是哪一句？

引导学生，找中心句时先找开头和结尾，再找中间，所以通过分析，中心句是最后一段：多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮。

重点强调奇妙，师问：奇妙在这里指什么？

指生回答

师小结：这里的奇妙有三层意思，一是风景美，二是浓浓的亲情，三是丰收的喜悦。

问题三：课文可以分成几部分？

引导学生从写景和写人两方面入手。

师小结：第一部分（1、2自然段）：月色美好。月亮升起，柔和的月光照亮了山村，月夜是那么美好。

第二部分（3-9自然段）：走月亮。写“我”和阿妈在小路上散步，一路走来的所见、所闻和所想。

下面就让我们走进课文去具体分析吧。

    1.课件出示“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路..... ”

师：仔细读读第二句话，你觉得这里用了什么修辞手法？

生举手回答：排比。

师小结：作者运用排比的修辞手法，选取了月亮，山，树，路等自然景物，生动形象地描绘了一幅山村月夜图，写出了月光的皎洁、明亮，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到景色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。

课件出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

师问：这里面出现了两个流着，和一个抱字，你是如何理解的？

小组讨论，组内交流，指生回答

师小结：两个“流着”用词准确，写出了溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下飘到了溪水上空，月光洒在溪水里，溪水流动，月光也跟着动的情景。“抱”字用拟人的修辞手法，生动形象地写出鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇荡的情景。

师：文章第6自然段写我和阿妈走到了果园，那果园是什么样子的呢？

课件出示：从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有。

师问：这里有两个问句，是在问吗？这是什么写作手法呢？

引导学生思考，这样的问句有没有回答，有，就是设问，没有就是一般的疑问。

师小结：这句话用了设问的写作手法，有问有答，说明果园里果子的种类很多，有雪梨，火把梨以及葡萄等。

师：果园的旁边就是菜地，菜地里又是怎样的呢？

课件出示：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

生齐读。

师问：这里用了什么修辞手法？

指生回答

师小结：这句话用了比喻的修辞手法，把成熟的稻田比喻成一块月光镀亮的银毯，生动形象地写出月光下稻田的景象。

2.分析完课文，我们来思考两个问题。

问题一：想一想，文章几次写我和阿妈走月亮，这样写有什么好处？

引导学生找出文中哪里出现了“我和阿妈走月亮”这句话，自己感受其中的含义。

师小结：文章三次写“我”和阿妈走月亮，看似重复，实际是妙笔，充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情，在结构上起到了串联全文的作用。

问题二：想一想，月亮升起时是什么样的？这样写精妙之处在哪？

指生朗读文中描写月亮升起的句子。

师小结：文章第2自然段写了月亮升起时的样子。月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

这样写的精妙之处在于：这些句子为我们勾勒出一幅山村月夜图，创设了一个静谧、美好、祥和之境。

三、课文总结

课文主要写了什么？

小组讨论，组内交流

在明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，在小路上散步，走过村头，走过小路，走过小溪，走过水塘，走过石拱桥，走过果园，走过庄稼地和菜地……看到溪水流着香味，水塘抱着月光，听着秋虫在唱歌，一切都是那么美好。

我们学习了这一课，不仅感受到了月色下的美景，还感受到了作者和阿妈之间的浓浓亲情，那请你联系全文思考：作者是怎样做到寓情于景，情景交融的？

引导学生从文中景色描写以及文中使用的修辞手法入手去思考。

师小结：1.写景是抒情的基础。1、2自然段，作者用月、山、树、路等自然景物创设了一个静谧、美好、祥和之境。2.借助拟人、排比等修辞渲染气氛，使描绘的景物生动、鲜活，富有感染力。             

四、课后延伸

    1.介绍洱海

洱海，古称昆明池、洱河、叶榆泽等。因其状似人耳，故名洱海，位于云南省大理白族自治州大理市，是仅次于滇池的云南第二大湖，中国淡水湖中居第7位。洱海形成于冰河时代末期，其成因主要是沉降侵蚀，属高原构造断陷湖泊，海拔1972米。

2.你知道哪些有关月亮的古诗？

课件出示：静夜思

      [唐]  李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

课件出示：宿建德江

      【唐】孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

五、家庭作业

1.画一幅月下图。

2.你和妈妈之间浓浓的亲情是怎样体现的，请写一写。

板书设计：

                                 2   走月亮

                月夜美好     月儿明亮    月光柔和                     

           走过：小路、溪岸、石拱桥                             

月下漫步   看到：山、树、草、花、小水塘、星星闪烁          浓浓亲情

听到：虫鸣、鸟拍翅膀                            美好景色

           想到：洗衣裳、作小船、月亮牵着星星

教学反思：

     《走月亮》这篇课文反映的就是亲情，展现了母女俩之间真真切切的情，浓浓的爱。用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情感也真。所以主要是让学生在反复读的过程中去感受那种浓浓的爱。

    在教学的时候，应主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。在学习过程中，划出优美的句子，逐段分析重点段落。体会月色下美好的意境的同时，感受作者和阿妈之间的浓浓亲情。