人教部编版五年级上册10 牛郎织女（一）教案设计

这是一份人教部编版五年级上册10 牛郎织女（一）教案设计，共11页。教案主要包含了识字解词，初读课文，谈话导入等内容，欢迎下载使用。
第10课《牛郎织女（一）》
第一课时
教学目标：
知识与技能目标：
会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
能力、方法培养目标：
默读课文，把握课文内容，能复述故事。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重点：
会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们就来一起走进牛郎织女的故事！
2.走近作者
叶圣陶 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
3.知识链接：
民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
4.我们一起走近今天的明间故事，揭示课题，板书课题《牛郎织女（一）》
师板书课题，生齐读课题。 同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？ （什么比猎豹的速度更快？快多少？）
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
sǎ kěn shāi dǎi hǎn
嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见
yù niàng kē jū
监狱 酿造 瞌睡 无拘无束
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“挨”的读法.
挨 āi挨在一起
ái挨打
5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。
【无拘无束】：形容自由自在，没有限制，不受约束。
孩子们在水里无拘无束地游泳。
【眉开眼笑】：眉头舒展，眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。
造句：完成了艰苦的工作，她不禁眉开眼笑。
【监狱】关押一切犯人的场所。
造句：叔叔是监狱的一名狱警。
【瞌睡】 打盹，很短时间的睡眠。
造句：小明在课堂上打瞌睡了。
二、生字书写
出示生字：郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨。
指导写字：
（1）师范写，重点指导“郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨”并讲述，组词、造句、指导：
郎 láng
结构:左右
部首：阝
组词：新郎 牛郎
造句：明天哥哥就是新郎官了。

爹diē
结构:上下
部首：父
组词：老爹 爹爹
造句：我的老爹出差去了。
嫂 sǎ
结构:左右
部首：女
组词：嫂子 大嫂
造句：嫂子给我买了新书包。

辆 liàng
结构:左右
部首：车
组词：车辆 一辆
造句：今天路上车辆太多，注意安全。
歹 dǎi
结构:独体结构
部首：歹
组词：好歹 歹徒
造句：警察叔叔抓住了那名的歹徒。
罕 hǎn
结构:上下
部首：冖
组词：稀罕 罕见
造句：这是沙漠中罕见的小块绿洲
纱 shā
结构:左右
部首：纟
组词：纱窗 婚纱
造句：姐姐的婚纱真好看。

妻qī
结构:上下
部首：女
组词：妻子 夫妻
造句：多年相伴的妻子死后他就心如枯木死灰。
趟tàng
结构:半包围
部首：走
组词：一趟
造句：这件事儿还得辛苦你跑一趟。

托 tuō
结构:左右
部首：扌
组词：托运 拜托
造句：隔壁的阿姨拜托我照顾下小妹妹。
泳yǒng
结构:左右
部首：氵
组词：游泳 泳衣
造句：妈妈给我买了漂亮的泳衣。
婚hūn
结构:左右
部首：女
组词：结婚 婚事
造句：哥哥明天结婚。
辈bèi
结构:上下
部首：车
组词：前辈 前辈
造句：我们的前辈曾经同侵略者浴血奋战.
挨āi
结构:左右
部首：扌
组词：挨挨挤挤 挨着
造句：我喜欢挨着妈妈坐着。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.初步自学
小组合作，探究思考：
（1）牛郎和老牛是怎样相处的？
（2）牛郎和织女是怎样认识的？
（3）根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
同学们齐读一下。
5.整体感知内容。
（1）自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历（用原文回答）。
他没有名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
（2）默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生活。接着叙述了老牛通过计策，让牛郎与织女结婚，在一起生活。
课堂小结：
你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了细致的分析，又学会了简要的概括。
课堂练习
1.下列字音和字形完全正确的一项是（ ）
A嫂（sǒu）子 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿（niàng）酒
C瞌（qù）睡 拘（jū）束 D诚恳（gěn） 筛（shī）子
2.选择题。
王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（ ）
A.她织得一手好彩锦
B.她会织布
C.她管理织布工作
参考答案：
1.B
2.A
板书设计：
牛郎织女（一）
郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、
妻、趟、托、泳、婚、辈、挨
教学反思：
语文课就是应该始终围绕语文学习的目标—识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。 对词语的理解这一部分，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比较进行理解，用词语说话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。

第10课 《牛郎织女（一）》
第二课时
教学目标：
知识与技能目标：
在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。
能力、方法培养目标：
抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。
情感、态度、价值观目标：
通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。
教学重点：
抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。
教学难点：
通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。
教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。
板书：牛郎织女（一）
讲授新课：
一、默读1-8自然段：哥嫂与牛郎
1.说一说哥嫂对牛郎怎样。
2.这些描写说明了什么？
全班活动交流：
1.古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。
“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。”说明牛郎吃不好，住不好。
“他每天放牛。”牛郎的活很多。说明哥嫂待他很不好。
2.哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。
“爱理不理”“满身不舒服。”哥哥嫂子看牛郎不顺眼。
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
“眼中钉”比喻心中最厌恶、最痛恨的人。
可以看出哥哥嫂子非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。
于是，要干牛郎离开
4.找出文中神态描写、语言描写，说明了什么？
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”
“装得很亲热的样子”“三分像笑七分像发狠”神态描写
你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。
语言描写，表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情。
二、牛郎与老牛
再次速读1-8自然段：
1.说一说牛郎与老牛的关系怎样。
2.找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这体现了牛郎的什么品质？
全班活动交流：
哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟。
（1）首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。
那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
“亲密”“一块儿出去，一块儿睡。”“周到”体会到牛郎与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。
（2）结合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？
他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。（出示图片）
2.这体现了牛郎的什么品质？
牛郎 ：心地善良 吃苦耐劳
牛郎与织女
快速阅读9-21自然段，思考以下问题：
1.说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。
2.织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
3.这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
全班交流、讨论：
1.捡起那件粉红色的纱衣，到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子
老牛的出谋划策，体现了老牛知恩图报。
织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？
牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
原因一：同情牛郎。说明织女具有同情心，善良。
王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
原因二：王母娘娘凶狠，织女劳累，没有自由。说明织女渴望自由。
3.这里老牛的戏份能不能删去，为什么？
不能，首先，老牛能够推动故事情节的发展，如果没有老牛，就不会有牛郎与织女相识，也不会有后文的分离。其次，通过描写牛郎与老牛的生活，也能表现出牛郎的勤劳与善良。
4.老牛眉开眼笑地朝她看，彷佛说:“正是这个新娘子。”
眉开眼笑，眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。说明老牛帮助牛郎娶上媳妇后的快乐、高兴。
课堂小结：
这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎与织女成婚结为夫妻的事。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园生活的向往。
作业布置：
1.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
2.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
板书设计：
牛郎织女（一）
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
牛郎 ：心地善良 吃苦耐劳
织女：心地善良 渴望自由
拓展延伸：
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去,同到牵牛织女家。
——刘禹锡《浪淘沙》
牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。
——杜甫《牵牛织女》
教学反思：
这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。
在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。
美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。