小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨第二课时教案

导入新课

 同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事情，请与大家分享？

童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。

今天我们学习《桂花雨》。板书课题，齐读课题。

学生自由回答问题。

读课题《桂花雨》

 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

讲授新课

一、复习检查    

1. 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？

姿态  香飘十里

成熟  尤其

糕饼  邻居

缠着

 （课件出示） 提出要求：

（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

二、复习检查   

（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？

（课件出示）

第一部分(第1-2自然段)介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。

第二部分(第3-6自然段)具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

 （二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？

1. 阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？

 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

2. 阅读课文第二段，说说下面句子说明了什么？

     小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。

从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。

3. 阅读课文第二段，说说作者心中的桂花树是什么样的？ 作者为什么喜欢桂花呢？

桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见满树

叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能

看到那些花。桂花的香气太迷人了。

4.作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写它开花，这样写有什么好处？

   作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。

（三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？

（课件出示）

  1.阅读第三段，思考：桂花一开，母亲为什么就开始担心？

八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落，

没有办法送给乡亲们。

2. 思考：从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？

送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

母亲为人热情，与邻里之间和睦相处。

 3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达的什么？说说你的理解？

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

4.结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？

桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。

如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。

 5.结合课文内容，说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？

盼望

 早点

摇桂花

 表现出作者急切地心情。

6.在课文第五段，找出作者摇桂花时的一系列动作，体会作者此时的心情？

 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。

7.作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？

桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

“纷纷”“满头满身”“雨”说明桂花多且密，伴随着树的摇晃，一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。

“香”是桂花雨独有的，有别于自然界中的雨。

8.为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。

9.在课文第六段，说说桂花的用途有哪些？

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

10.在课文第六段，作者为什么说：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”你怎么理解？

桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。

（四）品读课文第三部分，回答下列问题 ？（课件出示）

   1. 思考：划线的句子使用了什么修辞手法，这样写有什么作用？

杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

修辞：夸张

作用：突出杭州桂花的香气

2.可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说你的理解。

“月是故乡明”,“花是故乡香” 。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。

3. “又”说明了什么？从这句话中你体会到了作者怎样的思想感情？

于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。

说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。

三、拓展阅读

     白 杨

 车 春酒（节选）

琦君

      农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。

可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说:“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

四、课堂练习

  1．选择题。

　　题目《桂花雨》的意思是什么（　　）

　　A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。     　

　　B.桂花被雨吹落

　　C.在雨中摇桂花

2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。

快乐的          喊

使劲地          童年

大声地          摇

3.我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张   比喻   拟人
(1)一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（             ）
(2)我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（           ）
(3)笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（          ）

学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。

朗读课文，给文章分段，并归纳段意。

自由朗读课文，完成相关问题。

请学生分组完成，课堂展示。

分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。

思考问题，组织答案

阅读课文，增长见识。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。

把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。

分析文章第一部分，有利于学生理解课文。

通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。

通过分析重点词语加深对课文的理解。

加深对最后一点段落的理解。

拓展阅读，增长见识，开拓眼界。

完成练习，巩固课堂知识。

小结

 课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。作者描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。

总结全文，整体掌握

板书

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容