人教部编版六年级下册1 学会尊重第一课时教学设计及反思
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这是一份人教部编版六年级下册1 学会尊重第一课时教学设计及反思,共8页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
一、教材分析
本课题设置了三个板块:“每个人都应得到尊重”“尊重自己”和“尊重他人”。
“每个人都应得到尊重”这个话题先从尊重身边有一定成就的人,再到尊重默默无闻的人,最后从法律层面明晰——每个人都拥有生而为人的尊严,每个人都应得到尊重。
“尊重自己”这个话题先罗列尊重自己的多种表现,再结合正反事例及“好脾气”先生的故事,帮助学生理解如何做才是尊重自己,如何面对冒犯和侮辱,区分“尊重自己”和“过度维护自己”的表现,正确认识批评。
“尊重他人”从回味别人尊重的体验,再以三个尊重或不尊重别人的正反事例阐明“尊重他人是一项基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现”,最后要求学生尊重别人不单表现在话语上,更应该体现在行动上,做到知行合一。
二、学情分析
小学六年级学生在生活中已对“尊重”有一定的了解,认识到自身言谈举止对外界的影响,认识到与同学、家人等相处时要尊重他人,但对尊重自己的理解还有些模糊,不理解为什么要尊重所有人,尊重他人的具体表现在哪里等。
第一课时重在引导学生学会如何尊重自己,懂得自尊、自爱,进而养成尊重所有人的习惯。
三、教学目标
1.认识到每个人都拥有生而为人的尊严,都应当得到尊重。
2.了解尊重自己的意义和主要表现,学会尊重自己。
四、重点难点
【教学重点】
认识到包括自己在内的每个人都应当得到尊重。
【教学难点】
懂得如何适度维护自尊。
五、教学准备:
教师准备:不尊重他人的公益广告视频;每个人都值得被尊重的相关视频等。
学生准备:观察身边的人和事,发现尊重行为。
六、教学过程
(一)视频导入新课
播放视频:从视频中初步理解“尊重”与“不尊重”的行为。
走进新课:每个人都应得到尊重
(二)深入理解
1.话题讨论:在生活中,我们会遇到不同的人,其中很多人是我们非常尊重的。请你选择一位你最尊重的人,说一说你为什么如此尊重这个人。
举例:爸爸、科学家、同学……
引思:我尊重的人可以是我自己吗?
2.话“尊重”:
谈到尊重,我们会想到家人、老师,会关注取得一定成就的人,那么,身边默默无闻的人也值得我们尊重吗?
3.活动园:
阅读教材第2页“活动园”内容,交流讨论。
提问:周阿姨值得我们尊重吗?说说原因。
要求:分享你身边值得尊重的普通人的故事。
参考:像周阿姨这样的无数劳动者,以自己辛勤的劳动在各自的行业与岗位上为创造美好生活而默默地奋斗着,他们都是值得尊重的人。
4.意义探讨:播放视频,感受尊重他人而带来的美好体验。
点拨:每个人都是独一无二的个体,即使默默无闻,即使没有取得什么显著成就,他也拥有生而为人的尊严。每个人,都应当得到尊重。
导思:如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将会发生哪些变化?
5.社会意义:一个人人受尊重的社会,是一个平等、友善、温暖的社会。
举例:守护人民健康的医护人员(和谐的医患关系)、筑起城市高楼大厦的农民工们(农民工融入城市生活)、接受技能培训的服刑人员(服刑人员再就业)
6.法律链接:出示教材第3页的法律条例。
小结:尊重与对方的地位、收入、成就都没有关系,而是对一个“人”的最基本的态度。
我们绝不做冒犯他人尊严的人,要平等地尊重每一个人的人格。
(三)尊重自己
1.问题导学:每个人都应得到尊重,自己也不例外。
思考:什么叫尊重自己?怎样尊重自己?
2.活动园:阅读教材第4-5页“活动园”内容,交流讨论。
思考:刘菲是用什么样的眼光看待自己的?你觉得她是一个尊重自己的人吗?为什么?
参考:不尊重自己,因为她自卑、自我贬低、不相信自己的价值。
3.班级讨论:刘菲还会有哪些不自信的表现?这样下去对她有哪些不良影响?
要求:把关于尊重自己的建议送给刘菲。
建议:鼓励自己,建立自信;树立目标,为之奋斗;发现自己的闪光点;积极、主动地融入班集体中。
4.班级讨论:这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗?(出示不尊重他人的图片)
提问:这些行为是怎样让“自尊”受伤的?尊重自己,应该怎么做呢?
5.完善自己:
尊重自己的表现:相信自己的价值;不自我贬低;不自卑;维护自己的形象;爱惜自己的名誉;信守自己的承诺……
6.活动园:阅读教材第6页“活动园”的小故事,思考问题。
我们不仅要自己尊重自己,还要在受到侮辱和冒犯时勇于维护自己的权益,这也是尊重自己的表现。
提问:
(1)你同意“讲道理”先生的说法吗?
(2)如果“好脾气”先生继续这样做,可能还会发生什么事情?
(3)你有什么好的建议?
参考:“讲道理”先生的说法是正确的。“好脾气”先生没有原则地退缩、忍让,会助长那些侵犯自己的行为,同时也是不尊重自己的表现。
7.讨论交流:
面对冒犯和不尊重,没有原则地一团和气,退缩、忍让。→不尊重自己的表现→这样能否获得别人的尊重?
出示图片,提问:如果你遇见图片中的情形,你会怎么做?
8.讨论交流:
面对冒犯甚至侮辱,我们可以:
指出对方的错误;要求对方道歉;必要时拿起法律的武器……
小结:尊重自己、维护自己的权益,不是心胸狭窄、斤斤计较,而是在维护自己的尊严。
9.活动园:出示教材第7页案例进行判断。
哪些行为属于“尊重自己”?哪些属于“过度维护自己”?过度维护自己会带来哪些不良后果?
10.维护自己应适度:
(1)尊重自己:自尊、自重、自爱、自我接纳;维护自己的形象;爱惜自己的名誉;信守自己的承诺;
(2)过度维护自己:拒绝批评;过于爱面子;输不起、说不得
(3)维护自己的方法:不过分敏感,保持情绪平稳。客观评价自己,既相信自己的能力,也能认识到别人可能比自己优秀。理性对待他人意见,分析问题时对事不对人。
11.正确对待“批评”:别人批评自己=别人冒犯自己→这个等式成立吗?
举出两个例子,并小结:对于诚恳的批评意见,我们应该虚心采纳,这也是尊重自己的表现。
12.名言诵读:
(1)人必其自爱也,然后人爱诸;人必其自敬也,然后人敬诸。
——扬雄
(2)自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。
——徐特立
(3)自敬,则人敬之;自慢,则人慢之。
——朱熹
13.课堂小结:
(1)每个人都有生而为人的尊严,每个人都应得到尊重。
(2)尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。
(3)尊重自己的重要表现:相信自己的价值,不自我贬低,不自卑。
(4)尊重自己还表现在:维护自己的形象,爱惜自己的名誉,信守自己的承诺。
(5)尊重自己,并不意味着拒绝批评。维护自己应适度,不过度。
(四)素养提升
1.填空题。
(1)中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。
(2)每个人都有自己的尊严和价值,只有尊重自己,才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。
(3)尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子,输不起、说不得,就是过度维护自己。
(五)板书设计
(六)布置作业
1.交流:身边值得尊重的普通人的故事。
2.实践:在生活中学习适度维护自尊。
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