初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教案配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教案配套课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了写作背景，读读写写，重点词语，整体感知，移步换景，问题探究，冰塔林，品味赏析，深层探究，结构梳理等内容，欢迎下载使用。

各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
马丽华（1953-），当代著名女诗人、作家、编辑、藏学专家。23岁大学毕业后进入西藏工作，在长达27年的时间里，她以深沉的执着和强大的毅力，足迹踏遍西藏一百二十万平方公里的神秘土地，怀着对西藏浓烈炽热的爱恋之情，创作出大量西藏题材作品，诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《走过西藏》《苦难旅程》，小说《如意高地》，报告文学《青藏苍茫》，等等。
本文选自《藏北游历》。1976年，23岁的马丽华受当时许多大学生去西藏插队落户的影响而入藏工作。她原打算去做小学教师，由于能写诗、善作文，被留在西藏自治区党委组织部工作，四年以后调入《西藏文学》编辑部任编辑。入藏约十年后，她的长篇散文《藏北经历》问世，为她赢得了极高的声誉。《藏北经历》的写作，与人文记录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了翻车、骨折等种种磨难。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。
棱角（ ） 骤然（ ） 虔诚（ ） 恭顺蠕动（ ） 凄凉 懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ） 消长（ ） 衰竭 漫溢（ ）演绎（ ） 安营扎寨（ ） 风云变幻接踵而至（ ） 历历在目 川流不息 漫不经心
虔诚：恭敬而有诚意。黧黑：形容黑。懈怠：松散怠慢。安营扎寨：指部队驻扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚，分明的样子。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。
速读课文，简要概括主要讲了什么内容？
全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。
1.浏览法：可以扫描，一目数行， 提取主要信息 ； 也可以跳读， 有所舍弃, 摘录关键词语。 2.重点信息筛选法 :时间、地点、人物、事件。
安营各拉丹冬（第一天）驶过冰河（第一天）冰塔林（第一天）冰塔林（第二天）
人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫……
本文以什么为顺序？以什么为线索？去了哪些地方？
全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。
划分文章层次，理清作者的写作思路。
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
第二部分（3—11）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第三部分（12—15）
1.作者主要写的是各拉丹冬的哪个地方？它有什么特点？
冰塔林。其特点是神奇和壮美。
2.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
第5段略写远望冰塔林的奇观
第10、11段详写置身冰窟，看到的奇丽景象
第12、14段略写第二天再入冰塔林，听到坚冰下的流水声
第6段略写近看冰山的形态
3.在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮美的词语或句子。
“鲜有人迹的冰雪世界”
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）
漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
4.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。
5.细读第11段，这段作者从哪几个方面来写冰塔林之美？
挺拔、敦实的、奇形怪状、蜿蜒而立。
6.作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
走向各拉丹冬草坝子扎营接近冰山、冰塔林置身冰窟再入冰塔林、冰河
—高原反应、发烧、疼痛
—摔伤、头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难
—似乎已经衰竭、 少气无力
——感叹雪山的雄伟神秘
——担心影响心态、虔诚赞美自然
——赞美自然、坚强乐观
——感觉不到冷，思绪飞扬
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
2.频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
3.我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
4.在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？
“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶劣环境的描写。
1.怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？
作者说“一部分的精神和生命寄存在这里”即把自己对各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东比作“仙境”，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由衷的热爱。
2.如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句？
作者把阳光和风比作刻刀，既生动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神工，把这冰塔林雕凿得如此之美。
3.第12段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。”你如何理解？
此句与第10段“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”相照应，表明自己愿意把自己的一切都和这冰林融为一体，表达出了作者对这冰塔林由衷的喜爱之情。
4.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹冬的赞美之情的体现。
5.作者多次写到自己的身体状况，说说这些内容有什么作用？
使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更亲切、真实、可信。同时从侧面写出各拉丹冬环境的艰险，突出”所至“和”所见“的独特性。作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体越来越糟糕，感受越来越细致，想象越来越有诗意。
作者多次写到自己的身体状况，说说这些内容有什么作用？
作者马丽华曾对友人说：“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。”
担心影响心态、感叹自然伟大
本文以时空为序，以“我”跟随摄制组探险的两天行踪为线索，叙写了在长江源头各拉丹冬的见闻和感受，抒发了“我”对各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的热爱与赞美之情，以及对大自然的敬畏、崇仰之情。