小学语文人教部编版一年级下册1 春夏秋冬第二课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册1 春夏秋冬第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了检查复习，巩固旧知，指导分类，指导书写，总结全文，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。


学习目标定位
课标
分析
学段目标与课时目标
1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。
3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。
4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。
5.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教材地位：
《春夏秋冬》是部编版一年级下册第一单元的第一课。本单元是本册第一个识字单元，安排了4篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现识字的多样性。四篇课文的编排都充满了传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
内容分析：
《春夏秋冬》为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
关系建构：
单元内：
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改变的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族识字，集中体现形声字识字的特点；《猜字谜》的内容与前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
单元间：
识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，本课是
学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
资源拓展：
语文主题丛书中的文章《四季歌》
学情
分析
已有知识经验
汉字认读基础：学生经过一年级上学期的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。
已有策略经验
学生能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。
已有生活经验
学生在生活中已经对汉字有初步认知，并且通过课内学习和课外阅读，积累了一些有关四季的词语，对四季有一定的认知。
存在困难与障碍
易读错字：霜、吹、池平翘舌音易混淆导致出错。
2.易写错字：“雪”字雨字头易书写不规范，“风字的横斜钩易错写成横折弯钩。
3.学生识字量少，个别字认读有难度；学生不能够准确说出名词和动词、形容词的搭配。
突破措施
通过看图，指导识字；通过多种方式练习，比较笔画横斜钩与横折弯钩的书写区别；通过朗读、看图和动作演示了解词和短语的意思，体会名词和动词以及形容词的搭配。
学习
目标
1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春
“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。
2.通过朗读，了解词语和短语的意思。初步了解四个季节的自然现象。
3.学生自主识字，养成良好的写字习惯；培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
4.运用所学方法，拓展阅读主题丛书P14《四季歌》
学习
重难点
重点：
1.能正确朗读课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词。
难点：
图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
课前
准备
多媒体
评价任务设计
单元
总任务
单元活动主题：识字
单元驱动任务：
同学们，春天已经到了，我们班准备参加汉字王国的“汉字化妆舞会”活动，希望同学们放大眼睛，仔细思考，看一看你还认识我们的汉字朋友吗？
课时
评价任务
驱动性任务：
今天我们去欣赏一下大自然一年四季的美景吧。看看你能认识哪些相关的生字，积累优美的词语。
子任务1：借助插图，读词识字。
子任务2：动作演示，认读短语，识记生字。
子任务3：观察生字，练习书写。
教学活动设计
环节
学教活动（含评价任务）
预设与补救
一、检查复习，巩固旧知（目标1）
学教活动：
1. 【学历案】出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
3．朗读、背诵课文。
评价任务：
1.齐读、开火车认读识记生字。
2.同桌互查检查朗读及背诵情况。
评价标准：
准确读出PPT出示的词语。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
预设：
学生可能出现读音错误
补救措施：
正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
预设：
学生可能出现背诵错误
补救措施：
通过图片给予学生引导和提示。
二、指导分类（目标1、2）
学教活动：
1.（课件出示）认真观察这些要求会写的字，按照字形结构进行分类（出示分类目录：上下结构、独体字、半包围）。
2. 汇报交流分类情况。
3. 根据学生的汇报，投影出示分类情况。
上下结构：春、冬、雪、花
半包围结构：风
独体字：入、飞
评价任务：
找出上下结构的生字。
评价标准：
正确找出上下结构的生字。
预设：
学生易将“冬”字误分为独体字。
改进措施：
结合偏旁“折文”讲解“冬”为上下结构。
三、指导书写（目标1、2）
学教活动：
1. 学习书写上下结构的4个字：“春、冬、雪、花”。
（1）自由观察，寻找共同点和不同点。
（2）交流汇报。
认真观察比较这两个字的共同点和不同点。
生自由观察、同桌互相交流。
指名汇报：
相同点：都是上下结构的字。
不同点：“春、冬、雪”上宽下窄，“花”上窄下宽。
“春”：横要紧凑，撇捺舒展。
“冬”：上大下小，上点小下点大。
“雪”：“⻗”的横钩要写得长一些。“花”：“艹”写得扁一些，两个竖写得短，并且稍微向中间斜。写的时候“上下靠近、中心对齐”。
（3）指导书写：
①教师范写。
②学生自由练写。
先背诵《写字姿势歌》，摆好写字姿势。
头正，肩平，背挺直。
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
眼离书本一尺。
在课本上描红1个，书写2个。
（4）教师巡视指导，及时评价。
2. 学习书写：“风”“入”“飞”。
（1）指导“风”字的书写（投影出示带田字格的“风”字）。
（2）指导“入”的书写。
（3）指导“飞”的书写。
①自己观察，并说说注意事项，投影出示书写规则
②教师范写。
③学生自由练写，教师巡视指导，及时评价。
3.作品展示评价。
评价任务：
在田字格中书写一类字。
评价标准：
书写姿势端正，占格正确，间架结构合理，卷面整洁。
预设：
“雪”字的雨字头第一笔点错写成竖。
补救措施：
教师引导观察“雨”
和雨字头的区别。
预设：
“风”和“飞”的横斜钩错写为横折弯钩。
补救措施：
教师引导观察横斜钩和横折弯钩的区别。
四、总结全文，延伸拓展（目标3）
学教活动：
阅读语文主题学习第8篇《四季歌》，学生借助拼音自主阅读，读后交流。
（1）诗中一年四季都是什么样子的？
（2）你眼中一年四季是什么样子的？你还可以用哪些词语形容四季的景物？
评价任务：
1.用自己的话总结诗中一年四季都是什么样子的。
2.用自己的话说说一年四季是什么样子的，还可以用哪些词语形容四季的景物。
评价标准：
1.用自己的话准确、流利地总结诗中一年四季都是什么样子的。
2. 用自己的话有条理地说出一年四季是什么样子的，用四字词语准确形容四季的景物。
预设：
学生词汇量有限，描述词语有限。
补救措施：
就四季的景物扩展四字词语。
作业
布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业
时间
拓展阅读《四季歌》
拓展性作业
目标3
5分钟
回家和爸爸妈妈交流今天学会了什么？
综合性作业
目标1、2、3
5分钟
板书
设计
识字1 春夏秋冬
入
飞
风
花
雪
冬
春
教学反思
不足之处
朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，以为课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自然而然的能读了。其实不然，在读的时候由于没有范读，孩子们读起来出现了节奏不准确，句末拖音的现象。我马上意识到了自己的失误，范读然后同构一对一答的方式来合作朗读之后，朗读的效果就不一样了。只有在读正确的基础上，孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。
改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、字词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。
2.在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。本课词语排列整齐，具有韵律感。在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。