人教部编版一年级下册3 小青蛙第一课时教学设计

这是一份人教部编版一年级下册3 小青蛙第一课时教学设计，共8页。教案主要包含了文本位置，教学内容分析，关系建构，资源拓展，揭题，齐读课题等内容，欢迎下载使用。

学习目标定位
课标
分析
学段目标与课时目标
1.通过读文识字、创编儿歌的形式，认识“清、请”等12个生字，一个偏旁。会写“青”。
2.通过看视频、创编儿歌，了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
一、文本位置、主要内容
《小青蛙》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第3课，属于识字课。
《小青蛙》为一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快有韵律感。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、请、情、晴、睛”都是有共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现汉字的趣味性。课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字能有效避免学习形声字的枯燥。教学过程中可以就接触过的生字与学生共同归类字族文，发现规律，拓展识字方法。
二、教学内容分析
1.识字与写字：认识“清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病”12个字，会写“青 清 气 晴 情 请 生”7个字。
认识1个偏旁：病字旁
会写1个笔画：横折提
难读的字：睛（jīng ）
难写的字：情（注意竖心旁的笔顺-点 竖 点） ；
“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑。
2.阅读：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字韵文，这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言
3.口语交际：鼓励学生说一说类似的字族文，比如“包”字族。
三、关系建构
上学期，已经学习了汉语拼音和部分生字。本学期继续沿用看拼音识字，在识字过程中巩固拼音。本课将继续发挥拼音的作用，同时建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。到第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
四、资源拓展
1.拓展阅读主题丛书17页《“河”“呵” “可 ” “何” 》。
2.运用前面学过的识字方法自编字族文字儿歌。
学情
分析
一、已有知识经验识
1.识字写字方面：
在上半年的学习中，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字、加一加、减一减等多种识字方法，学生能认200个字左右。
通过一学期的练习，学生基本养成了良好的书写习惯，90%的学生能做到书写规范、端正，并掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。
2.阅读方面：
学生都能使用普通话、正确、流利地朗读课文；能够借助拼音进行独立阅读；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书。
3.口语交际方面：
学生能全部做到用普通话交流；大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。
4.综合性学习方面：
学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。
二、已有策略经验
1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法，有利于本学期学生的自主识字。
2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。
三、已有生活经验
1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。
2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。
3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。
四、存在困难与障碍：
1.大约50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。
2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。
3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。
突破措施：
1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。
2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。
3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。
4.借助榜样和评价的力量，激发学生的求胜心和表现欲，以此调动课堂和学习的积极性。
学习
目标
1.通过读文识字、创编儿歌的形式，认识“清、请”等12个生字，一个偏旁。会写“青”。
2.通过看视频、创编儿歌，了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3．正确朗读儿歌，喜欢小青蛙。
学习
重难点
1.重点:通过儿歌诵读，正确认读 “清、睛”等12个生字和病字旁1个偏旁；
2.难点:能说出“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律的特点。
课前
准备
微视频、课件
评价任务设计
单元
总任务
单元活动主题：识字
单元驱动任务：
同学们，春天已经到了，我们班准备参加汉字王国的“汉字化妆舞会”活动，希望同学们放大眼睛，仔细思考，看一看你还认识我们的汉字朋友吗？
课时
评价任务
驱动性任务：
今天老师给大家带来一位新朋友，大家看。（教师在白板上画青蛙）它是谁？
子任务1：观察生字，练习书写。
子任务2：多种方式，读文识字。
子任务3：方法引领，识记生字。
子任务4：读文巩固，正确朗读。
教学活动设计
环节
学教活动（含评价任务）
预设与补救
一、激趣导入（目标1）
学教活动：
一、今天老师给大家带来一位新朋友，大家看。（教师在白板上画青蛙）它是谁？（学生回答：青蛙）
今天，我们就学习一篇关于《小青蛙》的儿歌。（板书课题：3.小青蛙）
二、你了解小青蛙吗？它的名字中哪个字表示颜色？说明小青蛙穿着“绿”衣服。
三、指导“青”字的书写
1.请学生仔细观察田字格中的“青”字，自由说说书写时要注意的地方。
2.教师范写，提醒学生把握关键笔画：第四笔横是长横，注意下面“月”的第一笔是竖。
3.学生书空“青”字。
4.学生练习书写“青”字。
四、游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。
如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。
五、揭题，齐读课题。
师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。
评价任务：
1.说出“绿”这个颜色。
书写展示评价“青”
3.学生回答游戏“学样子”，根据“青蛙”的构词特点说新词。
评价标准：
1.学生能说出“绿”这个颜色。
2.学生能够书写“青”，做到笔顺、占格正确，把汉字写规范、美观。
3.学生能根据“青蛙”的构词特点说新词。
预设：
有学生的笔画笔顺不对。
补救措施：
需要课后练写强化和指导。
二、读文识字（目标1、2）
学教活动：
一、读文
1.下面我们一起看看课文中描写了一个怎样的小青蛙。请你借助拼音，读准字音，读通句子，会读之后读给自己的同桌听。
2.指名读。
（1）谁能大声的读一读小儿歌。（1名学生）
（2）轻声。课文中有两个轻声的词语，谁能找到第一个轻声在哪？（眼睛）跟老师读2遍。还有一个谁能找到？（事情）一起读（事情）
（3）再练读。请你再练读小儿歌，注意两个轻声的地方。
（4）指名读2名。谁能来准确的读小儿歌？再找一名小朋友。
二、青字族。
1.考验小朋友眼力的时间到了，我们一起来仔细地观察这首小儿歌，文中有几个字长得非常像，你能发现了吗？谁能上前来把这些字圈出来？（青、清、晴、睛、情、请）
2.上学期，我们看拼音识字，借助象形字、会意字也认识了很多字，这节课，我们学习一种新的识字方法，借助形声字识字。这些字都是形声字（清、晴、睛、情、请）
老师有个区分它们的小秘籍，现在传授给你们。我们一起看看这个秘籍是什么。（看形声字“清”微课视频）
3.你学会这种方法了吗？谁能用刚才这种方法说说其余几个字（晴、睛、情、请）怎样更好的识记它们？
（1）偏旁辨析法。
“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；
“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；
“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。
（2）组词法。
晴：晴天 晴朗 晴转多云
睛: 眼睛 目不转睛 眨眼睛
情：心情 友情 亲情
请：请客 请坐 请教
清：清水 清晨 清香
（3）儿歌串字法。
“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。
云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。
强调情和睛在单独出现的时候分别读二声和一声。
(4)你能用这种方法猜猜这个字读什么？它跟什么有关？（蜻）
四、拓展
像这样长得像的字在生活中还有很多（抱、袍、泡、炮、跑）这些字你认识吗？你是怎么猜读出来的？（住、注、柱、驻）这些字
字族生字检查。
小青蛙开来了一列小火车，第一节车厢已经填出来了，剩下的谁能到黑板上把正确的答案拖到车厢里？你来做小老师领读这些词语。
评价任务：
正确的运用识字方法识记青、清、晴、睛、情、请。
评价标准：
学生能够运用多种识字方法进行生字识记。
预设：
有学生的朗读不熟练，也会出现读音错误。
改进措施：
小组内进行正音，评比，在课本上打朗读星。
预设：
出现个别同学不理解字族形声字的规律。
改进措施：
板书利用思维导图进行引导和总结，帮助学生理解。
三、生字练习（目标1、2）
学教活动：
一、自己练习拼读。
1.带拼音：保护、害虫、生病 齐读。
2.去掉拼音，我们倒着读一遍。
3.单字谁认识。找生读。
二、同桌检查生字词。
三、“病”读什么？出示病的字理。这个字身上有我们这节课要学习的偏旁。病字旁，和生病有关。
四、识字方法
1.编顺口溜识记“事”。
一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。
2.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。
眼=很-彳+目 让=讠+上 害=宀+丰+口
五、游戏检查生字。 （小青蛙过河。 小青蛙想要到河对岸找哥哥玩，你能帮他读对字，通过荷叶，到达河对岸吗？）
评价任务：
去掉音节，学生正确认读生字。
评价标准：
学生能够正确认读生字。
预设：
部分同学还有生字不认识。
补救措施：
课后一对一帮扶机制，优帮弱利用字卡检查，用相应的加分评价来进行激励。
四、读文巩固（目标3）
学教活动：
1.自己读一遍课文
2.用手盖住拼音，同桌互读课文
评价任务：
正确朗读课文。
评价标准：
学生能够正确朗读课文。
预设：
课上有读文不熟练的同学。
补救措施：
课后主动朗读，教师跟踪检查。
作业
布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业
时间
给“青”字族画一张思维导图，尽量给每个字标上拼音，画上图画，并尝试讲给妈妈听
识字、实践、拓展、交际
目标12
10分钟
主题丛书17页“可”字族儿歌
阅读
目标2
3分钟
板书
设计
教学反思
优点：
1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
不足之处：
关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。
改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。