小学语文人教部编版四年级下册语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册语文园地教学设计，共6页。教案主要包含了交流平台，识字加油站，词句段运用，日积月累等内容，欢迎下载使用。

课题
语文园地
1课时
主备人
审核人
使用人
教学目标及重难点
1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。（重点）
2.认识描写人的品质、心情的词语。（重点）
3.积累描写精神意志的名言警句。（重点）
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。（难点）
教
学
过
程
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
一、交流平台
1.读一读，找规律。
读了上面的话，你收获了什么？
读了本次交流的内容，我发现从人物的语言可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物特点。在写作中，我们在表现人物某些特点或品质时也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写。
2.练一练，学运用。
下面的句子主要描写了人物的哪个方面，填在括号里。
（1）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。（ 外貌描写 ）
（2）他走到书架前拿起一本书，看了看书名又放了回去。眼睛不时看向桌子旁的女孩，总觉得在哪里见过她。（ 动作描写 ）
（3）他感觉受了莫大的委屈，心里想着刚发生的事，觉得眼前一片黑暗，于是下定决心，再也不来这个地方了。（ 心理描写 ）
（4）“你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。（ 语言描写 ）
二、识字加油站
ǎi kāng kǎi xián qī
和蔼 慷 慨 贤 惠 悲戚
jù bīn zà fén
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
这些词语都可以用来描述人的品质、心情，表示人物的心理状态或品格特点。我们先了解这些词语的意思再学着运用。
2.出示我会认，指导学生识记生字。
3.和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：情绪激昂。待人热诚，肯用财物帮助人。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲伤哀伤。
临危不惧：面临生命的危险毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅的样子。
焦躁不安：着急而烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
4.练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
（1）革命烈士（ 慷慨 ）激昂就义的精神永远值得我们学习。
（2）面对突发火灾，消防员（ 临危不惧 ），配合得有条不紊。
5.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些描写人物心理状态或人格品质的词语？
这样描写人物心理状态或人格品质的词语还有很多，例如：
心如刀绞 忧心忡忡
归心似箭 温文尔雅
奋不顾身 无所畏惧
卧薪尝胆 光明磊落
三、词句段运用
1.用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
（1）通过认真读，我们发现这段话中存在的问题有错别字、语义重复、顺序颠倒、两面对一面等。
（2）修改病句可按照以下步骤：
一读。读懂句子，明确句子表达的意思。
二查。查出病因。
三改。对没有表达清楚的部分进行修改。
四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语病，是否改了句子原意。
2.练一练，学运用。
用修改符号修改下面这段话。
秋天，校园里的花都开了，有桂花、菊花、桃花等，如果你来到我们学校，会看到美丽的鲜花和诱人的香味。教室里窗明机净，同学们大声地读着课文。我们的校园真美丽漂亮啊！
仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
读一读，你发现了什么？
这些句子详细描述一组连续的动作，动作描写通过交代人物的身体活动、肢体动作等，侧面反应了人物的特点。
四、日积月累
1.（1）天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。下句是“地势坤，君子以厚德载物。”
（2）胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。
（3）不怨天，不尤人。——《论语》
不抱怨天，不责怪人。
（4）生于忧患而死于安乐。——《孟子》
因有忧患而使人得以生存，安逸享乐却足以使人败亡。
2.延展阅读
（1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》
（2）自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。 ——《荀子》
（3）志之难也，不在胜人，在自胜。——《韩非子》

谈收获
指导学生识记生字。
总结方法
引导学生总结动词的运用的妙处
理解古文的含义
复习检查环节的设计，练一练，学运用。
实际运用，拓展训练
实际运用
通过实际运用感悟用法及作用
拓展阅读
板
书
设
计
语文园地
描写方法
识记生字
日积月累
教学反思