2020-2021学年数数 数的组成教学设计

教学内容：100以内数的认识

学习目标：

1.通过摆小棒，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，感受100以内数的大小，能够运用数进行表达和交流；

2.通过数数，初步认识计数单位“百”，并知道100以内数的组成；

3.通过与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，增强学生学习数学的自信心。

教学重难点：

重点：能够熟练的数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。；

难点：突破拐弯数，理解100以内数的组成。

教具学具准备：教学课件、小棒

教学过程

一、     前提测评：（3’）

导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？

二、     探索新知：（18’）

1.一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。但在实际数实物时却很容易发生错误。因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品质都是至关重要的。为了使学生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。我为每位同学准备了数量在100左右的小棒，让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。在数之前向学生提出了更为明确的要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。

2.这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。

3.在此插入课本第36页的练习题2，（课件出示）我认为这幅图并不重在数出100，而在于用什么方法来数。由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出图片的数量。可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

4.边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。

5.关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。在基础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35个、42个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图。（出示课件）让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

6.说生活中的数，100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。

三、     达标测评：（15’）

填一填

1.49的下一个数是（  ）；

2.80的前一个数是（  ）；

3.50的前一个数是（  ），再前一个数是（  ），后一个数是（  ），再后一个数是（  ）；

4.与45相邻的数是（  ）和（  ）；

比一比

1. 五十六是由（  ）个十和（  ）个一组成；
2. 3个十和2个一组成（  ）；

3.7个一和5个十组成（  ）；

4.70的邻居是（  ）和（  ）；

四、     课堂小结：（2’）

师：我们这节课学习了什么？

生:100以内数的数数及数的组成

板书设计

作业设计

基础作业：做一做  练习八：1-7题；

提高作业：同桌互相说100以内数的组成及顺序。