3. 现代诗二首 教案（2课时）

3、现代诗歌二首

教材分析：

《现代诗歌二首》是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。

学情分析：

四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。

教学目标：

1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。

3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。

教学重点：

抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

教学难点：

通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。

教学步骤：

第一课时

一、导入

读《暮江吟》，这是描写傍晚江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗《秋晚的江上》。

二、了解作者

现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。

三、我会认的字

了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？

四、整体感知诗歌

现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？

我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。

五、学习诗歌

齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？

自由读第二小节，画出这一段描写的景物，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？

鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。

头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。

六、主题概括

秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。

第二课时

一、导入

小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧。

二、介绍作者。

介绍徐志摩的一些情况。

三、识词游戏

四、学习诗歌。

默读整首诗歌。

读完了，这首诗歌，我们知道这是一头什么样的花牛？

这是一头淘气可爱的花牛。

花牛在草地里做什么呢？

花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。

用横线画出这一小节中描写的景物。

压扁了剪秋萝可以看出花牛的什么特点？

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。这一小节中景物有哪些？白云霸占了半个天是怎样的画面，从霸占可以体会到什么？

花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。花牛走路是什么样子的？从尾巴甩的滴溜溜可以体会到什么？

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰，为什么说做梦不说睡觉了？

这篇诗歌分别写了拿几幅图画？

谁能用自己的话，说说这首诗歌。

朗读这首诗歌。

五、诗歌的主旨是什么？

《花牛歌》这首诗歌描写了一只或坐，或走，或卧都有些悠闲散漫的花牛。随着他的行动草地野花，天空白云悄悄移动的太阳清脆的山峰都出现在我们面前，表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。

作业设计：

读熟诗歌。

板书设计

                              秋晚的江上

                               鸟

                                夕阳

                               芦苇

                              花牛歌

                                 坐

                                 眠

                                 走

                                 梦