2020-2021学年2 落花生表格教案设计

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学科语文年级/册五年级上册教材版本人教版课题名称第一单元 2《落花生》教学目标学习《落花生》，初步了解借物喻人的写作手法，分清文章主次，体会详略得当的写法。重难点分析重点分析学习花生不求虚名、默默奉献的品格，要结合借物喻人和详略得当这两种写作方法深入课文了解，再与做人的道理联系起来，具有一定的难度。难点分析现阶段大部分学生对于课文中的事物了解不足，在引导学生情景想象时不能集中注意力，学生就比较难到感受作者真正要表达的情感。教学方法1.通过课件演示了解花生的有关特点及其常识，知道落花生名字的来历。2.通过花生与其他果实的对比，以及知识点的整理与概括总结。教学环节教学过程导入1.回顾上节课的学习，课文围绕落花生讲了那几件事情？（种花生、收花生、吃花生、议花生）2.作者一家人到底议论了花生的什么？他们借助花生要告诉我们什么？（全班朗诵课文，认真品味文中的对话部分） 知识讲解（难点突破）3.出示学习要求。（1）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，孩子们又讲了什么，要告诉我们什么。（2）画出写作者的感悟的句子，有感情地朗读课文，谈一谈自己的感受。4.深入学习，感悟做人的道理。（1）我们兄弟姐妹们是怎样评论花生的呢？我们一起来学习课文第3－9自然段。（味道很美、可以榨油、价钱便宜）（2）出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？(在学生自由读之后填表) 花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头上外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 （3）体会第二层意思。过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较，表现出花生不求虚名、默默无闻、朴实无华的可贵品质）（4）出示父亲第二次议论花生的语句，思考：父亲想告诉我们什么？（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）（5）读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”5.文章写作特点和结构。（1）“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生”是详写，这就是详略得当的写法。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。（2）启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）写花生，目的是为了告诉我们做人的道理；赞美花生，其实是赞美像花生一样的人。这样的写作手法叫——借物喻人、借物喻理。（板书：借物喻人）      课堂练习（难点巩固）人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 蜡烛－燃烧自己，照亮别人； 春蚕－吐尽蚕丝为人类； 粉笔－耗尽自己，给人类带来知识......小结