小学花城版第8课 感知音乐中的旋律（一）歌曲《我们大家跳起来》教案设计

这是一份小学花城版第8课 感知音乐中的旋律（一）歌曲《我们大家跳起来》教案设计，共5页。

在音乐教学过程中，创设良好的音乐艺术与教育氛围，以聆听为主，调动学生多方位感官，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
教材分析
歌曲《我们大家跳起来》是根据《G大调小步舞曲》旋律改编而来。歌曲朗朗上口，易唱易学，是一首能够较好理解旋律的上下、下行、级进、跳进的歌曲。
教学目标
知识目标：
1．识唱简谱音符，掌握音阶的排列顺序。
2.了解上行、下行和同音反复的概念。
能力目标：
1.自信从容的演唱三拍子歌曲，能表现出三拍子强弱弱的韵律。
2.学唱《我们大家跳起来》，在歌唱和律动中感受歌曲中的上行和下行，级进和跳进。
情感目标：喜欢音乐活动，能积极参与到音乐活动中来，与老师同学积极互动，交流看法。
教学重点
学习音乐知识“音的走向”，感受表现三拍子的韵律，认识旋律的上行、下行、同音反复。
教学准备
简谱音符符号、音阶表、旋律片段、工字钉、白板笔、毛线
教学过程
一．认识音的走向
1.听辨音高，识唱音符，音阶。
老师的活动：依次出示音符，弹相应音高，引导学生唱出唱名，并在音阶上标示出相应的位置，引导学生分别按上行、下行方式听琴唱出音阶。
学生的活动：依次辨认简谱音符，聆听音高，识唱唱名，并在音阶上排列出它们的高低顺序，分别按上行、下行方式跟随琴声唱出音阶。
（设计意图：调动学生听觉视觉的参与，建立音级与音符的联系，感受表现音阶高低变化顺序。）
2.认识旋律中音的走向，认识了解上行、下行、同音反复。
1)理解音的上行、下行同音反复。
A.老师的活动：弹唱“3、5、6”，“6、5、3”，板书标示出音的走向，讲解上行、下行。
学生的活动：聆听观看，理解上行、下行的概念。
B.老师的活动：弹唱“5、5、5”，板书标示音的走向，讲解同音反复。
学生的活动：聆听观看，理解同音反复的概念。
2)
出示旋律片段3/4 5 12 34|5 1 1|6 45 67|i 1 1||
A.用听唱法学习视唱旋律。
师的活动：分每两小节弹琴带唱旋律片段。
生的活动：听琴声，按每两小节跟唱的方式学唱旋律。
（设计意图：建立初步的旋律印象，感知音的走向。）
B.依次在音阶上找出各个音符的音高位置。
师的活动：
按旋律片段中音级出现的顺序，在音阶表上依次标示出相应的高低位置。并视图带学生空手划线完整视唱旋律。
学生活动：观看学习标示音高的方法，观察音高走向的变化，空中划线视唱旋律。
（设计意图：用图表法，以直观的形式从视觉上引领学生感知音的高低位置。）
C.画出的旋律线，分析音的走向，认识上行、下行和同音反复的概念。
老师的活动：将音阶上标示的音级画线连接，引导学生辨析音的走向，介绍上行、下行和同音反复。
学生的活动：观察旋律线的形成，理解上行、下行及同音反复。
（设计意图：了解旋律线的形成，理解上行、下行及同音反复的概念，感知旋律线条的美。）
D.跟随琴声，唱音，手随音高变化划旋律线。
（设计意图：初步建立完整音高概念，熟悉旋律片段的演唱。）
3)出示旋律片段3/4 4 54 32|3 43 21|7． 12 31|2 - -||
A.用听唱法学习视唱旋律。
师的活动：分每两小节弹琴带唱旋律片段。
生的活动：听琴声，按每两小节跟唱的方式学唱旋律。
（设计意图：建立旋律印象，感知音的走向。）
B.尝试在音阶上依次找出各个音符在音阶上的位置。
师的活动：
按旋律片段中音级出现的顺序，鼓励学生在音阶表上依次标示出相应的高低位置。引导学生空手划线完整视唱旋律。
学生活动：在老师的引导下尝试自己在音阶上标示音高，感知音高走向的变化，空中划线视唱旋律。
（设计意图：用图表法，让学生操作，以直观的形式从视觉上引领学生感知音的高低变化，以哼唱的形式表现音的走向。）
C.画出旋律线，共同分析音的走向，加深对上行、下行和同音反复的理解。
老师的活动：鼓励引导学生将音阶上标示的音级依次画线连接，引导学生辨析音的走向，再次提示上行、下行和同音反复的概念。
学生的活动：动手将音阶上标示的音级依次画线连接，判断音的走向。
（设计意图：清晰认识旋律线的形成，加深对理解上行、下行及同音反复的概念，初步表现旋律线条的美。）
D.跟随琴声，唱音高划旋律线。
（设计意图：初步建立完整音高概念，进一步熟悉旋律片段的演唱。）
4)弹奏旋律，判断音的走向
（设计意图：加深的上行、下行及同音反复概念的认识。）
二．学习歌曲《我们大家跳起来》
1.聆听歌曲，思考：歌曲带给我们怎样的心情？
老师的活动：介绍课题，播放歌曲，引导学生带着问题聆听歌曲，感知歌曲的风格。
学生的活动：聆听歌曲，用简单的语言表述歌曲带来的情绪体验。
（设计意图：获得对歌曲的初步印象，引导学生大胆表达自己的感知体验，感知歌曲的风格。）
2.认识歌曲的节拍3/4拍子，学习拍打出三拍子。
老师的活动：介绍歌曲的节拍是3/4拍子，讲解节拍的韵律特点强弱弱，示范三拍子强弱弱的简单拍打方式。
学生的活动：认识3/4拍子，学习模仿拍打出三拍子的强弱弱。
（设计意图：认识了解三拍子的韵律特点，学习表现三拍子。）
3.复听歌曲，击打三拍子。
老师的活动：播放歌曲，引领学生聆听歌曲正确击打三拍子。
学生的活动：聆听歌曲，跟老师一块儿随歌曲的韵律击打三拍子。
（设计意图：学习表现三拍子强弱弱的韵律，以简单的身体韵律进一步感知三拍子。）
4.简单了解歌曲四个乐句ABAB’的结构。
老师的活动：演唱旋律在音阶表上划旋律线，提问：这首歌有四乐句，它们有没有出现重复的地方？结尾的走向有什么变化？归纳出ABAB’的结构。
学生的活动：聆听观看老师演唱旋律划旋律线，辨别四个乐句的特点，知道歌曲的结构。
（设计意图：完整掌握整首歌曲的结构特点，及旋律变化。）
5.视唱歌谱旋律。
老师的活动：弹琴带唱，要求学生歌唱时腰板挺直，头端正，身体放松，带着笑脸来歌唱。
学生的活动：跟琴视唱旋律，学习正确的演唱姿势自然的歌唱。
（设计意图：学会简单的视谱唱旋律，初步建立正确的歌唱状态。）
6.按三拍子韵律随老师一同读歌词。
老师的活动：按每三拍摆动身体的韵律带学生读歌词，要求带着笑脸读清楚字音。
学生的活动：按每三拍摆动身体的韵律随老师一块儿带着笑脸读歌词，读清楚字音。
（设计意图：学习正确的吐字发音，身体感知三拍子的韵律。）
7.随琴声，摆动身体有韵律地轻声演唱。
（设计意图：聆听琴声，自然地歌唱。）
8.随歌曲的韵律设计不同的方式表达歌曲的情绪，表演唱。
老师的活动：示范讲解三拍子舞步，带动学生随歌曲轻松舞蹈，实时评价学生的表现
学生的活动：学习三拍子舞步，随老师同伴一块儿舞蹈，大胆的表现。
（设计意图：表现歌曲欢快愉悦地情境。）
三．拓展：聆听《G大调小步舞曲》
简单了解《G大调小步舞曲》的作者及小步舞曲的特点，聆听感受音乐。
老师的活动：我们今天学习的这首歌曲是来自于德国作曲家巴赫的作品《G大调小步舞曲》，小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人们的姿态端庄，文雅，优美，我们一同来聆听感受它美妙的旋律。引领学生聆听并随音乐轻松的韵律。
四．小结
你知道了什么？你学会了什么？