2021学年四 多边形的认识教学设计

这是一份2021学年四 多边形的认识教学设计，共2页。教案主要包含了激发活动兴趣，实施活动过程，检测活动效果，拓展活动时空等内容，欢迎下载使用。
 学习内容：三角形内角和学习目标：1、在计算、猜测、操作、比较归纳中发现“三角形的内角和是180°”2、根据三角形内角和是180°，能求出三角形中一个未知角的度数。3、在学习过程中，激发探索意识，锻炼动手能力，发展空间观念。重点难点：探索三角形的内角和是180°活动过程：一、激发活动兴趣。1、观察各自的一副三角尺，说说它们分别是什么三角形？每个角是多少度？2、指出：这三个角分别在三角形内，叫做三角形的三个内角。算一算，每副三角尺内角和是多少度？3、设疑：三角板的3个内角是180°，其它三角形的内角和，是不是180°呢？今天我们就来一起研究这个问题：       板书：三角形的内角和 二、实施活动过程。学生活动方案教师导学预案个性修改活动一: 实验验证。1、自主先学。1、.思考：你打算怎样验证自己的想法是否正确？    2、 独立操作验证。2、合作交流        1、小组内交流各自的验证方法。 2、准备汇报展示。3、展示汇报。1.一个小组汇报、展示自己组验证想法。    2.其余小组准备补充。点拨：验证方法有： （1）计算法（2）撕拼法。师生共同验证：撕拼法 师生一起操作验证。活动二：三角形内角和180°的应用。1、自主先学。   （1）独立完成“试一试”。   （2）再思考：有几种方法。2、合作交流。  （1）在小组内交流自己的算法和结果。   （2）各组指派代表板演。3、展示汇报。一个小组汇报，其余小组补充。4、小练习。在直角三角形中，一个锐角是45°，另一个锐角是 （  ）1、教师巡视：作个别辅导，特别是那些学习困难学生的指导。 2、学生边汇报，老师可以边板书点拨：（1）验证三角形的内角和是不是180°，可以量出三角形内的三个角，相加看一看和是不是180°？（2）验证三角形的内角和是不是180°，也可以将三角形的三个角撕下来拼在一起，看一看能不能一个平角？1、点拨：求三角形内的一个未知角的度数：可以从180°依次减去两个已知角的度数；也可以先将两个已知角度数加起来，再从180°里减去。2、点拨:在直角三角形中，只要知道一个锐角的度数，就可以求出另一个锐的度数。为什么？。   三、检测活动效果  （1）独立完成。  （2）指名板书，集体校对。（1）独立完成。 （2）指名板书，集体校对。四、拓展活动时空1.你有什么收获？你是怎样知道三角形的内角和是180°的？2教师概述：（1）量出三角形内的三个角相加验证。（2）撕下三角形的三个角可以拼成一个夹角板书设计：   三角形的内角和是180°∠3＝180°－75°－39°             ∠3＝180°－（75°+39°）＝105°－39°                      ＝180°－114°＝66°                             ＝66°